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歌曲《小乌鸦爱妈妈》是小学音乐第五册中第8课的教学内容之一。这首歌曲采用叙事性手法,记叙了乌鸦反哺的感人。我们人类孝敬长辈、赡养老人，常怀感恩之心，也是“反哺”的典型表现。这是维系人类社会和谐发展的一条重要纽带。歌曲融音乐、文学、思品、社会等学科为一体。因此，本课除了音乐自身的学科特色外，思想性、情感性是这课的最大特点。它给孩子们一种启示:爱不仅仅是索取,更重要是付出和奉献。学生懂得爱、学会爱。
《小乌鸦爱妈妈》歌曲单乐段四乐句,六声宫调式。旋律多采用同音进行和三度、四度跳跃音程,并呈逐句下行;节奏由密到疏。三段歌词形象生动,寓意深刻。
（二）对余越子老师执教《小乌鸦爱妈妈》的点评：以新课程标准为向导，围绕歌曲的教材分析，我认为余越子老师的课——实在中见功夫。1、在没有见学生的情况下，能够灵活根据学生情况调整自己的教学方法方式，做到因材施教，因地制宜。善于保护学生的学习兴趣，通过鼓励和表扬以及奖励等形式让学生对音乐学习充满积极性，孩子们非常认真并且开心。不难看出她的平时教学的功底之深。2、从教学设计上看，余老师通过猜一猜（听声音猜小动物）的游戏来导入，以激发学生的学习兴趣，进而让学生模仿小猪的声音“lu”来模唱《小乌鸦爱妈妈》的旋律，既是一种发声练习的方式也为学唱歌曲，记忆歌曲音调做了铺垫，紧接着是模拍节奏，也为学习歌曲做了铺垫。因此，在学唱歌曲的环节中，余老师大胆的放手让学生以小组合作的形式学唱歌，自主学习、探究。体现了以“学生”为本的理念。
3、建议：其一，由于学生歌唱水平的差异，余老师很注重做到学生不会就要让学到会，但如果能够多点通过自身的示范，让学生辨识哪种声音更动听，将会有助于学生最后唱好歌；其二，课中，余老师注重让学生小组合作、探究学歌这一环节很好，不过如能在音准上稍作引导效果更佳；其三，余老师注重在课堂上渗透“爱与孝”的教育，歌曲虽然形象生动,但对于三年级小学生来说理解其寓意还有一定的难度。这一环节可以更好的利用课堂上那个动画，结合歌词让学生仔细观察视频画面，更深的体验一种亲情和感动。《小乌鸦爱妈妈》教案教学内容：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,能用自然的声音来演唱歌曲，能大方有感情地表现歌曲；尝试为歌曲创编动作，并进行表演。教学目标：1、知识与技能：学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,能用自然的声音来演唱歌曲，能大方有感情地表现歌曲。2、过程与方法：通过聆听、感受以及引导学生自主学习、合作探究等不同的方式学会歌曲、表演歌曲。3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，理解歌曲中小乌鸦对妈妈的爱，使学生学会孝敬父母、尊敬长辈，懂得感恩。教学重点、难点：用自己的歌声唱出对小乌鸦爱妈妈这种行为的赞赏。教学准备：课件、教学光盘、钢琴等教学过程：一、组织教学1、师生问好2、放松游戏（通过游戏，增进初次见面师生感情）二、导入1、游戏——猜一猜（出示课件猜猜是什么动物在叫？激发学生的学习兴趣）2、模唱、模奏游戏（用小猪的叫声“lu”模唱本课歌曲中的旋律，模仿拍出本课歌曲中的节奏，为学习歌曲做铺垫）师：请同学们再猜一猜，老师最喜欢什么动物？（谜语：是鸟不叫鸟，整天哇哇叫，喜欢捉虫子，爱穿黑衣袍。）
3、导出课题——《小乌鸦爱妈妈》师：听完了这首歌，你就会明白老师为什么最喜欢乌鸦了。三、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》1、听范唱、看视频思考：边听边思考，歌曲讲述了一个怎样的故事？2、学生讲述3、教师小结（这首歌曲正是讲述了一个乌鸦反哺的故事。因为人们之前知道了小乌鸦爱老、养老的美德，就把它写成了歌曲，来歌唱小乌鸦。）4、再听歌曲，然后回答问题：请问这个节奏
X XXX｜XX｜—｜ X — ｜在歌曲中出现了几次？（听歌曲之前。先请同学们试着拍出来，如果有拍对的同学，请他当小老师教会全班同学） 5、学生回答 6、全班按节奏读第一段歌词 7、学生自主学习、合作探究（这一环节让学生学会自主学习，学会合作探究，体会到集体的智慧，获得自学的喜悦） a、分组 b、分乐句自主学习歌曲的第一段（教师巡视各组及时指导、帮助解决难点） c、分组反馈、展示自学的学习成果 d、各组互相交流学习，学会歌曲的第一段 8、跟琴慢速完整演唱全曲 9、有感情地演唱（跟范唱）讨论：应该用什么样的感情来演唱？10、学生自由创编，表演歌曲（提高学生自主创编的能力）11、请几位学生上台当小评委，选出几个同学分角色表演歌曲并用打击乐为歌曲伴奏，学生自主创编节奏型12、学生展示，学生评价（让学生当评委，做音乐课堂上真正的小主人）四、拓展歌曲，聆听、感受合唱版的《小乌鸦爱妈妈》，感受不同的演唱形式，不一样的和声效果。（机动）
五、课堂小结（对学生进行思想教育，让学生学习小乌鸦尊老爱老的美德，不但要爱妈妈，还要学会尊敬长辈，懂得感恩！）教学反思：本课主要的设计理念是以生为本，立足课堂，让学生自己当家作主，做音乐课堂上真正的小主人。能以教师为主导，学生为主体，面向全体学生，鼓励学生自信大胆地体验与实践，通过聆听、感受以及引导学生自主学习、合作探究等不同的方式学会歌曲、表演歌曲。从而提高学生的自主学习能力和合作探究的能力，体会到集体的智慧以及合作快乐，让学生在自主学习、自主创编、学生参与评价等等，从中获得自己当家作主的的喜悦与成功！个人认为，一份比较好的教学设计，应该能让你或者所有拿到这份设计的人都能有所用，应该是不管去到哪都能实施，一位优秀的教师，应该能随着学生的差异随时进行调整，对课堂进行调控。总体来说，如果这节课作为一节常态课，我自己对这一课在异地现场教学还是比较满意的，当然还有遗憾的地方需要改进。教学内容、目标基本上能完成，从学生上课的状态来看，对于他们来说，已经是很认真、很用心了，而且我还发现这节课上完了，孩子们的信心倍增，因为下课的时候有一个同学跑到讲台来对我说：“余老师，我们班的同学是不是很棒啊！”我说：“是的，你们真棒，以后要再接再厉哦”!孩子的这句话让我思绪万千。虽然在上课的时候孩子们总喜欢大声唱，甚至有点“喊”的成分，但当时我和他们那一对对真切求知的眼神相碰撞的时候，看到他们认真唱歌的那个样子，出于对孩子们自尊心的保护和自信心的培养，我还是给予他们更多的鼓励和希望！声乐并非一朝一夕就能学好、唱好的，所以希望以后能有更多的机会去和这些可爱的孩子们交流。虽然柯老师一再谦虚地向我道歉，因为课件在安装时导致播放的时候出现了两个问题，因此浪费了一些时间，但我想：这正是考验一个教师的随机应变能力，还有驾驭课堂的能力。其实这些虽然有影响，但其实影响不大，也许听课的老师在直观上会感觉到不尽人意的地方感觉到很着急，但我觉得这一课的最终目标达到了就可以了，更重要的是孩子们学得认真、开心，真正做了一回音乐课堂上的小主人。自己还感觉不足的是，在进行分角色表演以及打击乐伴奏的时候上台表演的孩子人数安排少了一些，在这一环节也少了引导学生给歌曲编配伴奏的节奏型，或者可以删减，本来备课的时候不是这样的。还有就是在学习结束句的音，我的确忘记了和孩子们说明，配套的光盘和书本上是有不同的，总想着以孩子们的书本为准。还有，因为最后欣赏感受合唱版的视频时电脑播放不出来，本来我觉得这也不是问题，可以让孩子们唱这节课学会的歌曲，然后我自己来唱第二声部的，但微型麦克风也出现了问题，等到最关键的时候由于接触不好，没法用了，所以孩子们就感受不到合唱版的《小乌鸦爱妈妈》了，虽然是一些细节，但以后一定要好好注意这些细节，因为毕竟影响了整个课的流畅。个人点滴体会杂谈：先说说个人真实的心声吧，说实话，这节课就在上课的前一天才把课备出来，中午没休息加班加点，才把教案整理打印发送给柯老师的，不怕大家笑话，我发现自己工作一忙，真的有那个临时抱佛脚的坏毛病呢！因为我每周有17节课，再加上从这个学期开始，每天多了半小时的阳光体育活动，再加上半小时的大课间，无形中每天多了大概一小时的工作，然后接着上课，偶尔有一节空堂，不是这个事情就是那个事情，有空的时间被分解得支离破碎，变得琐琐碎碎。然后这学期学校最重要的工作就是迎接上级的评估了，还有艺术节、体育节等等诸多活动，上班时间自己根本没法静下心来好好设计这节公开课，下班后接孩子、陪孩子，等到孩子睡着的时候已经是晚上十点多了，只有这个时候才有空备课，可是每当夜深人静的时候才能静下心来缕一缕思绪，坚持了几个晚上，但是发现那个时候的自己已经有些犯困了。不过人的精力也许是有限的，特别是像我这种上了一定的年纪，上有老下有小的中年，实在是感觉到自己心有余而力不足……先生看到我这个一贯特别注意身体和规律生活的我那些天经常熬夜，让他心疼不已。我安慰他说：其实有很多时候人虽然在备课，但又很多时间都是在发呆！说实话，长这么大了，以前从未怀疑过自己的能力问题，但是这个学期因为工作忙，感觉到自己有些力不从心，所以就开始怀疑自己是否能力有限。不知道能否引起一部分人的共鸣？也不知道有没有和我同感的同类人？哈哈……十七小学的学生给我的总体印象不错，虽然在音乐方面不是他们的特长，但孩子们在我的眼里，最起码是可塑之才！孩子们好学、上进，课堂纪律也很好，所以我感觉这节课还是比较满意的。不像多年前我代表珠海市去江门参加广东省的现场教学比赛那会儿那么感慨，张丹主任当时陪着我去上课就能清楚地记得，很简单的一句歌词，我唱一句歌词，学生就紧接着跟唱都唱不准，然后我再接着重复，可还是唱不准……当时的心情真可谓是郁闷至极啊！最后我索性就一直重复着教那句简单的歌词，当时下面的老师都笑了，广东省的评委和教育精英都在台下。也许抱着保护孩子们的自尊心和自信心出发，我当时灵机一动，面向下面全体老师，请下面听课的全体老师给予孩子们热烈的掌声来鼓励孩子们，后来孩子们终于唱准了，这就是对孩子们最大的鼓励！说实话，虽然当时代表珠海去参加比赛，但我对当时上课的生成很不满意，让我很失望，也很不想再提起。可是后来课后，张娟老师（现任深圳名师工作室主持人）对我说，他们的教研员徐沛然老师就很欣赏我，说当时听课的老师们笑话孩子们怎么教也教不会的时候，我依然很淡定，还让台下所有听课的老师给予掌声来鼓励孩子们。还有，在最后一天全省的专家点评时，我最郁闷的问题竟然成为这节课的亮点，成了这节课的优点。专家朱泽平老师说：“珠海的余老师特别注重教学过程，当学生出现问题的时候，敢于放弃精心的教学设计，而不是走教学的流程，在参加省里的比赛能做出这一举动，实在是很可贵”。殊不知朱泽平老师的这些话，让我在当时对那节课失望透底的时候，简直就像是沙漠中找到了一股清泉，着对于一位年轻教师在今后课堂中是一种莫大的鼓舞与指引。所以从那以后，我的教学理念就是以生为本，一直坚定不移地立足我的音乐课堂，让孩子们做真正的音乐小主人。真心感谢他们，让我成长！十七小学的孩子们很朴实，可爱，带班的班主任很负责，柯老师更是体贴入微，想得特别周到，作为名师，她低调、谦虚！浑身散发出来的和蔼可亲，让人感觉到无比的亲切和温暖，在此表示感谢。还要感谢主持人罗老师、柯老师、王老师、易老师的精彩点评，你们的建议我都记在本子上了，留着以后备课的时候慢慢品味和斟酌，虽然自己年龄大了，但相信沐浴在你们的帮助下，一定还会成长哦，哈哈！还要感谢张丹主任对当地学生情况和对我当时上课的生成给予细致到位的分析，那可是对我最大的鼓励哦！曾记得读小学的时候印象最深的老掉牙的一句教育语录就是——虚心使人进步，骄傲使人落后！这句话将伴随着我的一生，铭记一生。我还想说的就是特别欣赏主持人罗老师的独特魅力，大胆提出工作室所有的成员异地教学不提前和学生见面，迈出了这一步设想和实践，几乎是以省名师的要求和标准来让大家大胆尝试，这是我最欣赏的建议。异地教学，不见学生，这是在考验一个老师的课堂驾驭能力和体现一个老师真正的教学水平！我很喜欢这种方式，记得04年参加省里的现场教学比赛的时候回来，我就和我们的科组长张玲玲老师提出过要是能用这样的方式来比赛，这样会更真实，更有效，那该多好！没想到时隔多年，这种方式真正被认可并实施，心里还是很开心的。因为看到了真实的课堂实效，而不再是“作秀”的课堂。感谢这次异地教学，这是我的教育生涯中的第二次异地教学，第一次是参加省里的现场教学，这次是第二次，唯一不一样的是不提前和学生见面。这样的机会实在是让人成长，虽然上完这节课还存在这样或那样的遗憾，但相对于04年那次省里的现场教学比赛，我还是比较满意的，需要特别说明的是这个满意度是相对上一次而言的！最后用我们名师工作室的顾问，香洲区音乐教研员周立清老师的建议来与大家共勉：建议大家永远抱着“怀疑一切”的态度，要有主见，不要人云亦云，只有实践才是检验真理的标准！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《小乌鸦爱妈妈》教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
