口语交际：名字里的故事教学目标： 1.了解自己名字的来历。 2.说出对自己名字的看法，学会交际与沟通。 3.引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。 教学重难点： 学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的真情实感。 教学准备： 回家向父母打听自己名字的来历或者询问家人或同学的名字的来历 教学课时： 课时教学过程 一、谈话导入，创设情境 师指一生：请问你叫什么名字？ 师问他/她：你知道你的同桌叫什么名字吗？你会写他/她的名字吗？（生写） 师问：同桌，他/她把你的名字写对了吗？（同桌说正确的名字写法。） 师再问：你知道他/她为什么叫这个名字吗？ 二、以教材为依托，了解名字 1.我们学过的课文都是哪些作家写的？说说他们的名字。 2.你知道我们学过的课文中有那些人物？说说他们的名字。 3.你还知道哪些人的名字？ 4.这些人的名字当中，你知道谁的名字的来历。 三、以说话为基础，小组交流名字的故事。 1.师：每个人都有自己的名字。说说你叫什么名字？是谁给取的？为什么给你这个名字？ 它有哪些特殊的含义？ 参考：大家好，我是（ ），在字典里，我的名字中的（ ）字的含义 ）。通过调查，我了解到我的父母给我取这个名字是希望我（）。知道了 这个名字的含义，我感到（ 2.根据上述，小组内互相说说自己名字的来历。交流的时候，同学们要认真的听，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向讲的同学提 出来，进一步了解。注意用语要有礼貌，神情自然。 3.指名全班交流。师生共同评议：说清楚了没有？说得有趣吗？ 四、作业 回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。看看你能不能讲得清楚，说 得有趣。 板书设计： 口语交际：名字里的故事 清楚、有趣 教学反思： 说名字里的故事，这是一个同学们都十分熟悉的话题。每个人都有名字，每个名字里都 有家人对他们的期待，因此，在课前我让学生去询问家人自己的名字有什么含义，这不仅有 利于加强亲子关系，也让学生理解家人的良苦用心。课堂上，我多让学生说，让学生写他人 的名字，也是在促进生生之间的相互交流和了解。交流故事环节，我以规范的语言引导学生 发言，使他们能清楚有条理地表达自己所想的内容，以真正地实现沟通和交流。课堂上学生 积极发言，气氛活跃。
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