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生命的本质，是种子，是生长。一个教师，不能缺失自我生长的意识。生命的生长，不一定是为了成熟，也不一定是追求成功。没有生长的成熟是萎缩，没有成长的成功是虚荣。
————题记
躺在床上，静静地读着《小学语文教师》已成为我的一种习惯，常常是：或沉思、或领悟、或心潮怦动……相 遇
二 六年八月我被调到小学任教，教了五年中学的我，刚到教室时听着孩子们“嗨嗨呀呀”的声音，脑子顿时觉得要爆炸了，第一节课我是怎么熬下来的现在已经记不清楚了。为了适应小学的教学，我开始尝试去听别的老师的课，开始从网上看一些名师的教学设计和教学视频，开始搜集所有能搜集到的语文教学资料。一学期下来，我所教班的语文成绩竟然在同年级名列前茅。这小小的进步激发了我学习的热情。在一次的培训学习中，汪秀梅老师向我们介绍《小学语文教师》，我欣喜若狂，找来一本读起来。我清楚地记得那一期的第一篇文章是于永正老师写的《教语文，其实很简单》，于老师通过一些名人的成长经历和名校的做法阐释了语文教学的规律，我一遍又一遍地读着，我仿佛明白了原来语文是这样教，原来教语文并不难。从那一刻起，我便与《小学语文教师》结下了良缘。相 识
于是，我拥有了一笔最宝贵的财富——二 九年十月至今的所有期次的《小学语文教师》，从这本书中，我认识了于永正、于漪、李吉林，认识了窦桂梅、王崧舟、李振村，认识了薛法根、蒋军晶、管建刚……“经典诵读”那条开满鲜花的路让我充满了向往；“阅读教学大赛课堂实录”让我大开眼界；“语文味”的讨论让我在“乱花渐欲迷人眼”的语文教学中摆正自己教学的基点；“咬文嚼字”让我了解了汉字的奥秘……每月一期的她，让我迫不及待，经常去询问门卫处收发刊物的何叔刊物是否已到。屡次的询问，让何叔记住了《小学语文教师》，也记住了我。每次刊物一到，何叔就笑着说：“史老师，你盼望的宝贝来了！”相 知
《小学语文教师》已经成了我办公桌必不可少的读物。在我教学中有困惑时，翻一翻“问讯处”和“咬文嚼字”等栏目，总能从中找到答案；在我为精心设计一堂课而绞尽脑汁时，读一读“精品堂”、“备课室”等栏目，总能启迪我智慧的灵光；在我为一些学生考试成绩不理想而焦躁不安时，徜徉在“案例与反思”、“教师博客”等栏目，感受这些优秀同仁对语文教学的认识和对学生的指导方法，我总能静下心来反思自己……从卷首语，到智慧语录，甚至一些广告启示，我都会仔仔细细地阅读。就这样，《小学语文教师》就像良师益友一般陪伴我走过了多年的教学生涯。接下来的日子，我不仅仅是看里面的文章了，有一种蠢蠢欲动的感觉——何不自己拿笔写一写？于是，由看文章开始尝试写自己的故事，撰写自己的教学案例，撰写自己的教学论文……并尝试参加全国的论文大赛。同事看到我痴迷的样子都笑我着魔了，想想自己的变化也感觉不可思议。原来难于动笔的我，此时已是笔耕不辍；原来是领导三番五次催促才被动写论文的我，此时已经是论文等待领导来领了：“史老师，这几天准备一篇教学论文，过几天要上交。”“早已经准备好了！”我得意地说。“是吗？不简单！”望着领导赞许的目光，我心里真高兴，这要感谢《小学语文教师》呢，她已经成了我的动力，是我生活中必不可少的一部分了！《小学语文教师》伴我成长
不会忘记，几年前我要上一节广州市规范化学校的达标评估课，我执教的是《伯牙绝弦》。为了上好一节高质量的评估课，更为了自己能在讲课中快速成长，我绞尽脑汁。为了让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，我上网查找资料，加上课件的制作，可以说是挖空了心思，累得筋疲力尽。但是试讲后，还是觉得一些环节做得不够好。在我沮丧之时，想到《小学语文教师》，看到了王菘舟老师的《长相思》课堂教学实录，他那如羚羊挂角，无迹可求的课堂让我永不能忘，但他到底是如何备课的这个问题也一直萦绕在我的心头，此时又是《小学语文教师》满足了我的心愿。她的《名师谈备课》栏目登出的王菘舟老师的《长相思》的精神三变为我指点迷津，为我的备课指明了方向，使我的备课有了模式。像这样的为我们上课起到引路导航作用的文章，每期都有。李振村老师的关于一节美国小学阅读课的反思《灰姑娘的故事》也让我受益匪浅，他在文中给我们带来的教学理念，不能不让我一再的反思自己，他在文末的一段话更时时回响在我的耳畔，指导着我上好每一课。在这些年中，我的教学水平不断得到提升，我的教育心情越来越趋于平和，我的语文课不但得到领导的认可，更重要的是得到了学生的喜爱。我想：这难道不是《小学语文教师》的功劳吗？我由衷地感谢《小学语文教师》。每个月，期盼《小学语文教师》的到来，已然成了我的一个习惯。每每拿到新刊，总会给我增添一份欣喜，捧在手心，爱不释手。先从封面开始，再是目录，再是卷……一页一页，如饮甘露，满足得令人难以形容。最近，我开始翻阅以前的《小学语文教师》，蓦然间，我恍若又有第一次阅读的欣喜。每句话，我再次重读，产生了新的理解与感悟。现在，读书，已成为我生活的一部分，《小学语文教师》更成了我最亲密的良师益友。留恋它不仅是能够给我的教学带来可供参考的方案，更为重要的是它的坐标，它是一本立足于“人”而不是立足于“事”的书，聚焦的是“人”，关注着人的成长、人的需求、人的心灵。 所以，喜爱！看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“我和《小学语文教师》的故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
