提示：本文共有 739 个字，阅读大概需要 2 分钟。
教学目标 1.知识技能。 认识长度单位千米，初步建立 1 千米的观念。 2.数学思考与问题解决。 知道 1 千米是 1000 米，并能进行长度单位的简单换算。 3.情感态度。 培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象。 重点难点 重点：初步建立 1 千米的观念。 难点：千米在生活中的具体应用。 教具准备 小黑板、图片等。 教学过程 ―、创设情境，引入新课。 图片出示：公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。 提问：这是在哪里？你看到了什么？还看到了什么？上面写着什么？ 你知道 1 千米是多少吗？ 揭示课题：认识千米。 二、在实践体验中认识“千米” 直观感知，初步认识“千米”。 （1）认识 10 米。 在学校的操场上用卷尺量出 10 米，在两头插两根标枪，让学生看一看， 走一走。举例说说什么物体的长度大约是 10 米？（2）认识 100 米。 通过测量得到 10 个 10 米是 100 米，观察，然后走一走，想一想 100 米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是 100 米？ （3）认识 1000 米。 让学生量出 100.米，再量出 100 米，让学生说说操场有几个 100 米， 那 10 个 100 米是多少？ 1000 米大约要绕操场走几圈？走 1000 米用了几分 钟？ （4）认识 1 千米。 让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是 1000 米。 为了简便计量 1000 米规定为 1 千米。 媒体展示：看一看 1 千米是 10 个 100 米。 用千米作长度单位有什么方便之处？ 学生 1：方便说距离的远近。 学生 2：知道一个地方有多远。 生活中在哪些地方常用到千米？ 三、课堂小结。 学过的长度单位有哪些？它们之间的关系是怎样的？
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“三年级数学下册认识千米教学设计 教案”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
