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从学生课外兴趣的培养，亟需老师与家长进行共同合作。目前教育领域对于初中生课外阅读的标准数量为400万字，为了保障学生达到基础的标准阅读量，对于课外阅读的兴趣，培养要从初中入学时期就开始抓起，一方面，目前初中教育更注重逻辑教育，另一方面，初中阶段也需要注重兴趣以及知识面的原始积累。
阅读兴趣的培养，首先需要及时了解孩子的心理特点，培养学生对于“看书”这件事情存在的好感，从而对阅读产生好感。从基础的课外阅读推荐来说，孩子在初中时期，年级仍较小，注意力也较容易分散。越小的孩子，对于文学的理解能力是越少的，所以初中阅读的基础最好是简单易懂，同时，不要在一开始扩展阅读面的时候就选取类似于四大名著这种成年人也非常难以一次性读完的内容。
一方面，初中阅读首先要考虑到阅读的成就感和愉悦感，科普文章和传奇故事是最好的选择，例如史记外传、东西方神话以及博物杂志等科普类的图书，都有利于学生在初中时期形成广泛阅读的习惯，能够帮助到学生后期完成扩展阅读兴趣的培养，另外一方面，学生读书虽然是非常个体行为的事情，但是而为了保障读书的深度和广度，读书的量的需要有时效性，最好是能够引入竞争的机制，比如而成立阅读的学习小组或者与家人制定阅读培养的计划，家长及老师可以适当地制定有效的奖励机制，让初中生通过阅读积累人与事的相处之道，通过书籍数量进行积分，兑换礼物，能够让孩子在阅读的奖励机制中，主动增大阅读量，激发对于阅读的兴趣。
同时，在教师教育时，对于班级内部里面阅读氛围的打造，也是非常关键的。现在非常常见的是在班级内设置读书小组，或者在节假日期间安排读书会，通过展现老师对阅读的重视，也通过部分学生对于阅读的兴趣，带动其他学生的积极性，让学生们理解到阅读的重要性。
最后，学生之间互相交换书籍的互动，也能够激发阅读的兴趣。尤其是进行课后阅读，因为现在课外学习班非常多，初中生的作业量也相较于小学阶段有了大幅增加，那么，为了保障初学生充分的课外阅读时间，教师可以通过以“多读书”来代替完成语文的作业的形式，将读书量和作业量进行互换，就能够在不知不觉中，保障学生的阅读时间同时保障教学质量。
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