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民间艺术作为中国传统文化的物质化形式，被认为是研究中国原始文化的活化石，是民间艺术的独特开花。在幼儿园阶段渗透中华民族优秀的民间艺术教育具有国家重要性。
一、将民间艺术意识转变为儿童的创意艺术
教学优化民间艺术的传承方式，从个人继承的方式转变为社会的传承方式，引起更多人的关注和对民间艺术资源的关注，充分发展和利用民间艺术。婴儿教育是一项基础教育：它在幼儿园引入流行艺术，选择适合儿童身心发展规律的有趣的流行艺术资源，营造艺术氛围，并使更多的孩子感受到艺术的魅力从小就受欢迎。同时，完全维护大众艺术家的切身利益，提高他们的生活水平和社会地位，加强政府监管，规范大众艺术品市场，长期建立有序的发展机制，营造环境。健康购物，保护人民。美术在推广中起着很好的作用。
例如，在教学过程中可以引用《皮影戏》的教学内容。在艺术领域，儿童可以使用油漆，手工艺品，欣赏和其他方式来感受皮影木偶的形状和颜色，并了解制作皮影木偶的方法。它还可以让儿童探索皮影游戏中包含的光影的科学原理，以丰富儿童对皮影戏主题的理解。此时，教师可以继续扩展艺术活动的内容，例如生成绘画活动《制作皮影戏海报》，手工活动《搭建皮影戏台》等。主题活动再次产生了个人活动和一系列活动，使儿童对皮影偶的主题有了更好地理解。
二、提高教师向儿童教授流行的创意艺术的能力
（一）开展教师职业培训指导
教师自身的艺术素养与教学活动的效果有直接关系，幼儿园应加强对教师进行流行艺术资源专业培训的组织，在幼儿园建立有特色的在线学习平台。幼儿园要进行有计划和有组织的集体训练，并提供民间美术资源。在分类，艺术特征，创作过程等方面接受特殊培训，以便教师可以了解流行艺术的丰富性，然后希望进行教学。公园中各个年龄段的老师都组成教学和研究小组，并根据年龄特征为幼儿选择适当的美术资源，并设计更有创意的美术教学活动。教师反思活动实施的时间，并在活动结束后及时告知活动，并互相学习设计更多创新的活动。同时，定期邀请专家进行交流活动，重点是发展流行艺术基金，用于儿童创意艺术的教学和活动计划的设计。
（二）加强园区之间的交流
与学习幼儿园之间的交流非常重要：对于同一地区的幼儿园，可以就使用当地民间艺术资金进行儿童创意艺术教学进行定期的交流和讨论，并且可以观察和观察到。帮助平台进行相互展示和交流。交流丰富的教学和指导经验，分享老师，补充他人的优势，优化同一地区流行艺术资源的利用。掌握流行艺术在幼儿园创意艺术教学中的使用现状，这需要定期组织教师到其他公园参观和学习，拓宽教师教学的视野，获得更多机会。在教学组织的定位，进行实地考察以及发现当地流行艺术创新的使用方面具有丰富的经验，是比较和反思不同角度的园林活动，找到更合适的形式和方法，以及提高您的专业和艺术表现。
民间艺术必须是幼儿园开展艺术教育的最佳内容之一。流行艺术作品所反映的特征与儿童创造性艺术作品所包含的城市个性相似。因此，民间艺术适合作为儿童创意艺术的教学活动。这是教育发挥文化转移效应的有效途径。大众艺术可以在某种程度上代代相传，也将在一定程度上扩展儿童的创造性艺术教育。
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