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一个班级50个班干部，巧的是，全班一共50人。
为了让学生德智体美劳全面发展，让学生在管理中成长，武汉一小学班主任也是操碎了心，精心设置了50个班委职位：从班长、学习委员到小组长，再到前后门窗台管理员，甚至还有上厕所排队管理员。脑洞之大让人叹为观止。老师也挺难的，为了不厚此薄彼，让所有家长满意，可以说使出洪荒之力才想出这么多班干部职位。
这样的做法，有人叫好，也有人不买账。支持的人认为这是从小培养孩子的责任感，反对的人则认为形式大于实质，培养不了责任心，反而可能“耍官威”，闹矛盾。
五道杠少年
同样在武汉，流传着一个“五道杠少年”的故事。2011年5月1日，手臂上戴着“五道杠”的少先队武汉市副总队长黄艺博一夜之间红遍网络，照片中的他神情泰然，颇有成年人的风范，被网友称为“五道杠少年”。这时候人们才发现，三道杠不是少先队员的顶点。（少先队干部可设置小队长、中队长、大队长三种职务，其中依次可佩戴一道杠、二道杠、三道杠，"五道杠"是湖北省武汉市设立的少先队总队长队标。武汉市在区、市两级设立总队，并建立相应的四道杠、五道杠。）
这位“两三岁开始看“新闻联播”，7岁开始坚持每天读“人民日报”、“参考消息”的少年，1996年时高考进入武汉大学马克思主义学院，攻读思想政治教育专业。据说，黄艺博已在全国重要报刊上发表过100多篇文章。”2015年他还曾以个人名义将自己获得的2万元“武昌区政府奖学金”全额捐赠给了他的高中湖北省水果湖高级中学。
可以看出黄艺博从小就有一颗又红又专的心，既有“五道杠少年”该有的形象和气质，也有从事与思政相关工作的意愿和决心。他追求的是心目中的“五道杠”，但是也有不少人追求的是挂在肩上的“五道杠”。
7人班副班长的故事
另一则故事则与“五道杠少年”的事迹截然相反。据媒体报道，安徽怀远县一个只有7人的班级，其中一位13岁的学生是副班长兼语文课代表，拥有检查作业、监督背书的权力。但就是这样一位小学生，却把权力的运用发挥到了极致：五年多内他多次以检查别人作业，学习进度为由，逼迫学生吃屎喝尿，收受其他学生“贿赂”多达2万多元，他上学，有专门的孩子骑车接送（自行车），他要来的钱，有专门的孩子替他保管……
绝大部分小学生还管不好自己
不是所有孩子都适合或者愿意担任班委，也不是每一个被任命为班委同学都会成为合格的班委。拖沓是很多孩子的通病，起床要催，穿衣要催，吃饭要催，睡觉也要催。最典型的例子，是孩子在家写作业时，家长忍不住吼叫催促，没有家长督促，很少有孩子会主动完成作业，并进行复习预习；个人的物品也很少能自觉收拾干净。但是在班级里却可能是另外一个样子，作为班委，责任感和自信心爆棚，会对不按照要求、违反纪律的同学颐指气使。这并非完全出于责任感，而是对权力的崇拜。
影响孩子学习的专注度
班级里设置名目繁多的班干部职务，实际上会让孩子关注到很多平常关注不到的事情，比如前门、后门、窗帘、上厕所排队等，这些只要老师稍加引导，学生就完全可以做到的事情，并不需要刻意强调，自然就容易养成的行为习惯，一旦有人刻意去监督，就可能引起逆反心理，而负责管理的孩子心理就可能时刻关注着自己管理的区域是否有人违纪违规，这并不利于孩子集中注意力，也不是培养孩子管理能力的好办法。
看似贴心，实则怠政
学生的责任感应该是发自内心，自然而然的行为习惯，而不是来自老师的任命和班干部岗位的要求。曾去听过孩子的一节公开课，课间做眼保操的时候，班级的班长就背着手站在讲台上盯着台下的同学，看哪位同学没有认真做，一方面自己耽误了做操，也让座位上的同学感觉时刻处于被监控的状态，这并不是一种好的感觉。老师把班级管理工作都交给学生来做，看似在锻炼孩子的管理能力，实际上很容易导致同学间的矛盾。
自我管理与相互监督
学生真正需要锻炼的实际上是自我管理能力，比如有家长举例在家里让孩子帮忙做家务，收拾自己的屋子，出门收拾自己的物品等，这实际上都是在锻炼孩子的独立生活的能力；但是在班级里担任班干部则不一样，不但要管好自己，还肩负着协助老师管理好班级，带领同学加强班级建设的任务，另一个层面也应该位同学做好服务工作，同时也是荣誉，让所有人都担任班干部，“鸡毛蒜皮”的事都要由不同的人来管理，这就失去了班干部本身该具有的意义。
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