提示：本文共有 2440 个字，阅读大概需要 5 分钟。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈对幼儿语言表达能力的培养 作者：杨佳 来源：《新一代》2020 年第 07 期 摘 要：幼儿时期的语言教育将直接影响其终身发展。随着现阶段国民教育意识的增强， 人们对启蒙教育的关注度也不断提高。大部分家长已经意识到幼儿时期培养孩子语言表达能力 的重要性，因而改变了以往单纯关注学习成绩的思想，开始注重培养孩子的综合素质。语言表 达能力是人际交往的基本要素，也是能够适应社会发展需求的关键能力。幼儿阶段正是语言启 蒙教育的黄金时期。在幼儿实践教育中，我们可以借助故事、游戏、活动等创建语言表达情 境，激励幼儿自主表达，从而锻炼语言建构能力和表达能力。因此，本文就针对幼儿语言表达 能力的培养策略展开深入探究，以期借助有效方法提升幼儿语言教学实效。 关键词：幼儿语言表达能力;故事;启发;启蒙教育;综合素质 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出“幼儿园教育应引导幼儿接触优秀的儿童文学 作品，使其感受语言的优美，并加深对文学作品的体验与理解。”可见，故事在幼儿园语言教 学中起着至关重要的作用。中国传统民间故事中蕴含育人哲理，更有丰富的语言表达技巧。与 此同时，民间故事内容简单易懂具有较强吸引力且富有地方色彩。所以，我们可以围绕“故事” 开展幼儿语言训练，借助故事创建情境或者开展活动使幼儿获得丰富的语言体验。本文就从以 下几方面展开深入探究。 一、合理选择题材，以听促说 语言训练资源较为丰富，其中以故事最具特点，且贴合幼儿的实际生活。所以，在实际运 用中，为了满足幼儿语言思维开发要求。教师应灵活挖掘故事资源。立足幼儿认知规律和思维 特点，合理选择故事题材。如故事文字不宜过难，情节应生动有趣，内容应健康积极。所以， 尽量选择图文并茂且生动易懂的故事题材，幼儿在听故事的过程中也能够开发想象思维、创造 思维和语言思维，从而实现语言表达能力的自主发展。 比如：结合幼儿爱听故事和看动画片的特点，选择“阿凡提的故事”的绘本，读给幼儿听。 阿凡提的故事中塑造出了聪明、幽默的阿凡提形象。在故事中穿插了滑稽可笑的情节，让人听 后记忆犹新。再如：选择与幼儿生活息息相关的民间故事。如“十二生肖的故事”，讲述了十二 生肖排序的由来。小小的老鼠通过聪明的头脑抢占报名先机，最终获得第一名。幼儿听故事过 程中联想到自己上下学经历，因而产生情感共鸣，更容易理解故事情节，获得语言知识。而引 导幼儿认识自己的“属相”，更是创造了幼儿自主表达的契机。 二、构建讨论情境，以问引思 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 语言教学中应包括听、说、问和思，讨论是必不可少的开发语言思维的有效手段。教师可 立足幼儿思维活跃的特点，选择具有鲜明主题的故事题材构建讨论情境。在良好的视听环境 下，引导幼儿深入触摸故事语言，理解故事中语言表述特点，从而借机开发语言思维。 比如：教师将幼儿座位排列成弧形或者半圆形，老师坐在中间讲故事，确保每位小朋友都 能够全神贯注的听。老师选择了“葫芦兄弟”的民间故事。“一位老爷爷独自在山上生活，在他 的精心照料下一棵葫芦藤上结出了七个小葫芦……”为了加深理解，老师播放了《葫芦娃》的 精彩片段。图文并茂的情境激发了幼儿的视听兴趣。老师适时提问“你们最喜欢哪个葫芦娃？ 为什么呢？”这个问题瞬间激发了幼儿自主表达兴趣。孩子们展开想象力讨论了一会儿，然后 挨个发言。有的喜欢老大——红娃，有了无穷大的力气后，就能够帮助老师搬小床和凳子了。 有的喜欢老五——水娃，肚子里仿佛有江河湖海，有了这个本领就能够帮助消防员了……。以 问引思构建的讨论情境，激发了幼儿自主表达的语言思维，使其在故事理解基础上更能够展开 丰富想象力自由表达和构建语言，获得丰富的语言体验。 三、开展表演活动，以动生话 幼儿生性活泼活动，教师应立足幼儿性格特点构建以“故事”为主题的语言训练实践活动。 让幼儿进行互动，在“动”中练习听和说，锻炼语言思维。如“故事大王”活动中，可以引导幼儿 在家长帮助下搜集小故事。读懂后在课堂上讲给其他小朋友们听。还可以创建表演小舞台，幼 儿充当导演、编剧、演员和小观众。通过一系列活动，培养幼儿语言架构能力。 比如：以“故事”为主题开展“我是小演员”的实践活动。老师选择了“后羿射日”、“嫦娥奔 月”、“愚公移山”、“田螺姑娘”等几个广泛流传的民间故事。幼儿三人一组组成小团体。在老 师的帮助下读懂故事后开始排练动作和台词。在此活动中，在此过程中，幼儿在表演时融入了 自己对故事的了解，对表情和台词的把握更具有独特性。台下的“小观众”可以及时给表演者提 供帮助，特别是“演员”忘记台词时及时进行提醒。表演结束后，老师引导幼儿们展开总结评 价，结合“小观众”和“小演员”的沟通与总结，提炼故事精华，理解故事所要表达的文化内涵。 在此过程中，幼儿自然形成了思考、表达、赏析等语言思维能力。因此，表演活动的创设为语 言教学创造了契机，既活化了语言思维，也深化了文化品质。 四、结语 幼儿语言表达能力的培养是一个持续的过程，我们需要有充分的耐心引导孩子，创造生动 的语言环境来启发孩子，让孩子在自然、生动、有益的语言环境中进行自主表达。幼师或者家 长只要充当引导者，适当纠正孩子的发音和词汇表达，就能够收获意想不到的语言训练效果。 本文以“故事”为主题，合理选择故事题材丰富幼儿语言知识，借助故事构建讨论情境，激发语 言自主表达能力，更创建“听、说、演”的活动，有效提炼幼儿语言表达能力，最终使幼儿获得 丰富语言经验，优化幼儿语言教学质效。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 参考文献： [1]胥颖.幼儿语言表达能力的培养研究[J].学周刊，2020（06）：183. [2]李晓萍.浅谈培养幼儿语言表达能力的有效策略[J].名师在线，2019（30）：51 52.
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“浅谈对幼儿语言表达能力的培养”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
