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原标题：如何在家做好幼小衔接 入学八大核心能力
这个突如其来的加长版假期，受影响最大的，当属各级毕业班。除了高考、中考和小升初的，还有一个特殊群体，就是幼儿园大班。不出极端情况，大班孩子将于9月1日，从幼儿园踏进小学校园。
往年这个时候，各种幼小衔接班早就人满为患了，但是，按照现在的情形，即使五六月份允许复课了，幼小衔接的时间也会大幅缩短。
很多家长开始焦虑，其实，在这种共业面前，与其让情绪泛滥，不如尽快做出改变。换个角度想，这也不失为一次预习，既然如此，不如就从在家做好幼小衔接开始。
A妈妈
“这个暑假很关键，孩子学得如何直接关系到上一年级在班上的站位啊，游泳课是娃第5个兴趣班”。
B妈妈
“是啊，马上就上小学了，确实得加紧，我们家孩子也报了5个班儿。”
A妈妈
“之前，我们也觉得孩子上小学前不用搞得这么紧张，可身边朋友的孩子都在提前学，不学真的输不起呀”。
看来，“不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假”，已经成为家长的共识了，这幼升小的暑假简直是一场没有硝烟的战斗。
幼小衔接的误区
★
误区一：幼小衔接就是择校
正确的认识：如果家长有条件为孩子选择一所非常好的学校，并且不存在很多的麻烦问题，当然是非常理想的一件事。但是，一所好的学校，并非所有老师都尽职尽责;一所一般的学校，也有很多好老师会对孩子尽心尽力。所以，家长不必为了孩子的择校问题搞得心力交瘁。
误区二：幼小衔接就是大班的事儿
正确的认识：幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。
误区三：幼小衔接就得多上培训班
正确的认识：“幼小衔接班，上还是不上?”这个问题长期困扰着很多幼儿园孩子的家长。究竟要不要上“幼小衔接班”，还真没有标准答案，关键取决于家长对孩子的期望、家长平时的用心以及孩子本身的特点等很多方面的因素。但有一点是非常清楚的，那就是绝不能把幼小衔接狭义地理解成就得多上几个“幼小衔接班”。
误区四：幼小衔接就是多学知识
正确的认识：幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程。我们不能单纯地把这个过程看成择校、上培训班，而是需要从多个方面去入手准备。
幼小衔接第一步，了解幼小差异
学习与生活环境的变化
幼儿园，生活是主旋律，吃得好不好，睡得好不好，玩得好不好，心情好不好，是家长最为关心的问题。
上小学后，学习是主旋律，学习好不好是第一位的。但是，生活也是非常重要的方面，因为生活环境会对学习产生重要影响，比如生活习惯，生活细节，课外时间管理等。
教师角色的转变
幼儿园，教师更多地承担保育的角色，即使会讲授一些语数英的学科知识，但是，更侧重于启蒙，而不是教学。
上小学后，教师就开始进入传道授业解惑的经典角色，不但要教授学科知识，还会透过学科知识，讲授人生道理，拓展思维方式，培育文化修养等；孩子们不但有班主任，语数外音体美都有专门的课任老师，通常还会有承担管理职能的德育老师等等。
同伴关系的改变
幼儿园，还不能叫同学，只能叫玩伴，谁和谁玩儿得比较好，更多的出于天性。
上小学后，社交关系升级，每个人心智逐渐发育成熟，性格脾气各自显露，“人缘”开始慢慢形成。同学开始分为不同的类别，如何与多元性格的同龄人相处，是孩子需要面临的重要课题。
行为规范的新要求
幼儿园，即使有行为规范，刚性也没那么强，约束力没那么大，比如，迟到，早退，请假等都相对随意。
上小学后，行为规范很多，内容很具体，执行也很严格。
期望的变化
幼儿园时，家长和孩子都没有特别强烈的学习期望；
上小学后，家长的学习期望很强烈也很具体，孩子也将逐步建立起自己的学习目标。
幼小衔接第二步，在家做什么？
大部分家长，幼小衔接都给孩子上什么呢？上的对吗？
硬笔写字练习
柔柔妈送柔柔去上了硬笔书法课，课堂上一般都教柔柔如何握笔、临摹汉字、纠正不良写字姿势等。每天柔柔都要完成很多的临摹字帖，可是柔柔不爱写，总是发脾气。柔柔妈说，上小学字写得好不好很重要，柔柔不写也只能逼着她写！
误区分析：
练习握笔，确实是幼小衔接过程比较重要的环节， 握笔可以锻炼幼儿手部的小肌肉群，提高精细控制能力，但是， 临摹汉字却为时过早。
汉字的教学一般在小学阶段才开始，幼儿园只会教授一些简单的数字汉字，如果过早给孩子临摹他们根本不认识的汉字，不仅不利于孩子对汉字结构的认识，反而养成他们“画汉字”的习惯，不利于之后偏旁部首的学习和理解。
课本内容提前学
小刚妈总怕小刚学习赶不上别的孩子，所以大班一放假就早早给孩子报了数学班，还借来了小学一年级的课本，在家提前给小刚开小灶。
误区分析：
很多家长认为提前给孩子上一年级的课本内容，孩子上课就不那么吃力了，吸收起来也就快了。现实真的如家长们期待的那样吗？
实则相反，过早学会课堂内容，导致幼儿在入学后出现这样一种现象：刚入学时感觉很轻松，老师教的都会，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯。随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。
那么，幼小衔接究竟该衔什么？
小学阶段相对幼儿园阶段，在学习习惯上、学习方式上、人际关系上和老师的评价标准上都有很大的差异，幼小衔接只注重孩子知识的培养，忽略了注意力水平、学习能力、学习兴趣、自理能力等的培养，往往是耽误了孩子小学阶段的学习。
幼小衔接不是知识抢跑，提前学习拼音、20 以内加减法、书写等等，而是提高孩子的入学成熟水平。
入学成熟水平包括八个方面的能力： 视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、良好的学习习惯。
视知觉能力
视知觉能力是指以视力为基础，使孩子能够对视野内的物体进行观察和辨别的能力。
视知觉能力分为空间知觉、视觉辨别、背景辨别、视觉填空、视觉再认、视知觉速度。
视知觉能力是孩子学习过程中，每天都要用到的最基础也最重要的能力。
很多家长，会把孩子的粗心大意、作业做得慢、上课不专心听讲、东张西望，归结为孩子粗心、磨蹭、专注力不够。
这些问题真正的根源往往在于：孩子的视知觉能力未能达到该有的水平。
视知觉能力不足的孩子，靠刷题、上培训班，也是难以提高成绩的。就像一个妈妈分享的，孩子总把字写反，她罚孩子把字抄 100 遍，孩子一边哭一边抄，抄完了 100 遍，可第二天该写反还是写反。
这不是孩子不认真、记不住，而是视知觉能力不足的表现。
测试孩子视知觉能力，有个很简单的办法，可以帮助家长做初步判断——
给孩子看看下面这张图，让他用手指点数出来，上面有几个圆形。
孩子点数时，请仔细观察：他是不是从左往右，自己找出规律一个一个数的？
大部分孩子是看到哪个数哪个，最后自己数了和没数的都记不清。
要知道，孩子不仅仅是用这种方法看这张图；上学后，他们也会用同样的方法看课本、看老师的板书、看一切学习资料。
而小学之后课本和板书都是从左往右的一行一行写的。孩子要适应小学学业，就得适应这种幼儿园几乎没有训练过的获取知识的方式。
训练方法：从 5 岁开始，家长就可以优先用这 2 个专业的办法：划消训练和舒尔特方格，除了这两个专业训练，纸上迷宫、七巧板拼图、两幅图找不同、涂色游戏、点仿画等，都是能提高孩子视知觉水平的家庭活动。
听知觉能力
儿童两岁半左右的听力才相当于成年人的水平。个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉，既由“听”（Listen）到“听到”（hearsomething）再到“听懂”（understand），即听知觉能力。
听知觉集三者于一体，包含听觉注意能力、听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力、听觉混合能力、听觉理解能力等。
听觉注意能力弱，精神涣散常出错
听觉辨别能力差，口齿不清怕说话
听觉记忆若障碍，漏壶装水忘得快
听觉系列若有序，条理清晰心不惧
听觉混合能力好，拼音学习特轻巧
听觉理解能力强，老师选你作榜样
“能不能专心地听”反映的是听觉注意能力，“听到多少”反映了听知觉能力，“听懂多少”反映的是听觉理解能力，而“记住多少”反映的是听觉记忆能力。
训练以游戏方式进行、看谁听得准、背诵诗词，回忆一天的活动、复述与朗读故事为主。
运动协调能力
运动协调能力是指运动期间机体个部分活动在时间和空间里相互配合，合理有效的完成动作的能力。
运动协调能力可分为大肌肉、精细肌肉、平衡协调。
01
钻翻爬滚跳和跑 大肌肉运动达标
大肌肉运动，包括走跑、跳、投掷、平衡、翻滚、拍球等，这些大肌肉运动协调与否，关系孩子在学习运动技能，例如跳绳、拍球、舞蹈等方面的掌握速度。
02
若要心灵手先巧 精细肌肉要协调
精细肌肉：指手腕和手指的运动及手眼协调，其内容包括抓、穿、插、刺、夹、剪、缝、倒、捏、掐、拧、撕、揉、捻、敲、拍、叠、绑等。
03
平衡能力发展好 灵活机敏人称道
平衡能力不好的孩子，家长可以通过大笼球抚触、羊角球来回跳、大滑板滑梯游戏、平衡台站立或蹲起、蹦床游戏、横抱筒旋转等方法来训练提升。
知觉转换能力
知觉转换能力，涉及孩子的手眼脑协调能力，是视觉信息、听觉信息、语言信息相互转化的能力，关系到孩子的读写水平、听写水平、看图说话水平、作文描写水平等。
★
听转视动若顺利 轻松读写记笔记
这就是所谓的听觉—动作—视觉的“通道间转换”过程，从听觉通道转向视觉通道（听看黑板）、把听觉输入转换成动作输入（听写笔记）的多种通道系统的整合能力。
若听转视动能力不佳，家长可以通过 听写一连串随机数字、按指令做动作、听声音画物体、“萝卜蹲”游戏等训练来提升。
听转动觉发展好 听完做得呱呱叫
指将听觉信息转化为动作执行的能力，在学习上，能够有效地把听到的知识转化为行动，以记笔记、口头表达、写作业、做实验等方式呈现出来，影响孩子的学习效果。
可以通过 快速比大小西瓜、听指令画图形、我说你做双簧秀、大叔小草找伙伴等游戏提升听转视动能力。
视转言语或动作 看图说话轻松过
指把视觉通道的信息转换成言语通道或动作系统信息的能力，即看图说话、阅读的能力。
若孩子在此方面存在困难，家长可以通过 动物模仿秀、回忆一天的所见所闻、看图片讲故事、请你像我这样做游戏等进行提示训练。
动转视听若轻巧 作文描写差不了
通俗说，就是孩子参加活动后书写活动日记，将活动有声有色描写成作文的能力，也是用语言、文字描述动作的能力。
若孩子的动转视听能力较弱，家长可以通过 摸立体积木、摸平面图形、摸综合图形、在后背写数字画线条等游戏训练提升。
数学准备能力
数学准备能力，是涉及孩子学习数学的基础算数能力，包括顺利的数数，认识计算符号，学会比较、分类、排序，认识简单图形，培养时间观念，认识钱币能独立完成小数额的购买任务，培养数学感知能力。
★
顺数一百不含糊 算术基础是数数
顺数一百不是简单的“顺口溜”式的从1数到100，就说明孩子的数数能力很好了，而是孩子能够做到 点物数，即用手依次点着一个个物体，数有几个。
家长可以通过在 日常生活环境中数数、演唱数字歌、看图数数等方式进行提升训练。
数学生活常对应 加减乘除分得清
提升孩子的对应能力，家长可以在日常生活中引导孩子 感知对应关系，比如：数数家里有几个人吃饭，需要几把勺子、几双筷子、几个碗，然后让孩子一一对应的摆放碗筷。
还可以引导孩子进行物体的配对活动，比如： 整理成对的袜子、钥匙和锁头是一对、毛巾和脸盆是一对、雨伞和雨鞋是一对等。
幼儿园里学比较 数学基础打得牢
培养孩子的比较思维和比较能力，家长可以通过相关比较概念的教学、 观察生活中事物之间的相同点与不同点等。
小学各年级数学考试最常见的题目就是比大小，数学比较在学习数学中占了很大的比重。
大数化小早准备 方法习得由分类
分类：指把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起。分类活动可帮助幼儿感知集合的意义，并逐步形成关于具体事物的集合概念。
数学常要比大小 排序准备很重要
排序：指根据一组物体的某种特征（长短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差异或按某种规则（如从长到短、一长一短、两长一短等），按顺序进行排列。
语言沟通能力
语言沟通，不仅涉及孩子的交往能力、生活能力，更是促进思维发展、帮助学习生活的利器。
提供自由活动空间，多活动，多接触大自然，丰富的课余生活，让孩子有话就说。
发散思维，玩词汇接龙、单字组词、同类词语大联想等游戏。
睡前故事可用成语故事替代，一个故事、一则寓言则可以将这个成语或寓言记牢。
提高孩子的言语理解能力，首先要增加词汇积累；其次多让孩子倾听，听他人说话，听故事朗读；
多让孩子参与生活活动，如到超市购买自己想要的物品、到医院自己说哪里不舒服，在家也可模仿不同场景让孩子扮演不同角色。
社会适应能力
社会适应能力，是儿童能否完全融入小学生活的前提。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期待等因素的转变。在孩子眼里，进入小学是他们人生中一道大坎，而社会适应能力则可以帮助孩子顺利渡过。
01
培养孩子的独立意识
要让孩子知道自己长大了，即将成为一个小学生，生活、学习不能完全依靠父母和老师，要慢慢学会生活、学习和劳动，自己的事情自己做，遇到问题和困难要想办法自己解决。
02
培养孩子学习方面的操作能力。
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、文具和玩具，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮等学习工具，并能制作简单玩具
03
培养孩子服务性劳动的能力
要求孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技能，会开关门窗、扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或收回餐具、玩具、图书等。
04
培养孩子的自我保护意识
遵守交通规则。
防触电、防溺水、不玩火，不做危险游戏
不接受陌生人的食物和礼物，不跟陌生人走。
知道自己的家庭住址、家人姓名和联系电话。
掌握基本的紧急情况下的自救、求救方式。
幼小衔接的核心
良好的学习习惯养成
“少若成天性，习惯成自然”，有的小孩到了小学之后，上课坐不住，时间观念差，倾听能力也不好，还容易走神发呆……让家长很是犯愁，这往往是因为家长们忽视了——4 6岁幼儿园阶段的重要性。
这个时期，正是孩子培养各种好习惯的最佳时期。所谓幼小衔接，家长们不仅要注意知识的积累，更重要的是学习习惯的培养。
01
时间管理能力
单单说“时间”两个字，对于年幼的孩子来说，多少有些抽象。
所以，要教孩子掌握时间观念，就要教孩子从他能理解的、最熟悉的、亲身经历过的和感兴趣的事开始，认识时间。
比如：指着钟表，告诉他看一集动画片《爆笑虫子》，需要两分钟；
要让孩子懂得什么时候应该做什么事，学会控制自己的愿望和行为。有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情。
02
良好的倾听习惯
进入小学课堂，孩子们专心听讲很重要。所以这个时间，家长在家要有意识地培养孩子倾听能力。比如，给孩子讲完故事后进行提问，或者和孩子玩谈话游戏，随机给孩子出问题，可以训练孩子的记忆、理解能力。
03
养成正确的坐写姿势
正确的坐姿应该是：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。
04
不陪着写作业
现在经常在网上看到“某妈妈因陪孩子写作业被气晕”的消息，身边也有很多这样的例子。
但其实你会发现，有家长陪着的时候，孩子反而容易分心，也容易产生依赖心理，比如孩子会说：“妈妈，这个我怎么做？”而且，长此以往会让孩子觉得，作业是为了家长而写的心态。
父母们 要让孩子明白作业是孩子自己的事情，从小不陪着孩子写，不仅能够让孩子不依赖、不分心，还能让他心存责任感。让他明白，写作业是应该我自己一个人独立完成的事情，而不是要和爸爸妈妈一起来完成。
05
不懂就问的习惯
不懂就要问，不能不懂装懂，结果就是积累的疑问越多，学习的热情越没有。基础不打牢，连老师上课都听不明白讲啥，就会形成一个恶性循环。
所以，孩子写作业时，家长可以不陪着，但 孩子有问题的时候，绝不能含糊。而且检查作业的时候，发现了孩子的问题，可以引导着孩子去思考，解决掉存在的问题。
这才是家长辅导作业的真正意义所在。
06
复盘的重要性
复盘，是围棋术语。每个人都要建立的“错题集”就是一种很好地复盘学习的方式。只顾着埋头重复学习却不整理，是一种很低效的学习方式，错题集和复盘则是有针对性地刻意练习，能够达到事半功倍的效果，进步也会非常明显。
幼小衔接不是一个临时突击的短暂过程，而是从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期准备。
父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里。
但是很多准备工作却 贯穿于整个幼儿阶段，如习惯的养成、性格的形成、能力的提升等。因此，真正做好幼小衔接，绝不能等到幼儿园大班下学期，而应该从幼儿入园甚至更早的时候开始。
当然，即使没在家做幼小衔接，绝大多数孩子也能在半年之内完成这个适应过程，无非过程中可能磕磕绊绊多一点。所以家长们既要有紧迫感又不必紧张过度。
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