提示:本文共有 1794 个字,阅读大概需要 4 分钟。
4.明确交际要求: 讲故事的同学回忆给自己留下深刻印象的有趣的故事,能在头脑中再现故事情节,准确把握故事的主要内容;讲述故事 有条理,故事情节完整生动,突出故事的趣味性;讲述故事要 自然、大方,注意语气、表情的变化,加上适当的手势。听故事的时候要集中注意力,认真倾听,听后有不清楚的 地方可询问或补充情节;听后能记住故事的主要内容,能说说 故事中哪里最有趣,能受到启迪。 三、结合方法,分组交流。 1.谈话导入:现在,我们的故事会马上就要开始了。请大家以 小组为单位,进行趣味故事比赛,讲故事的同学尽量用生动的 语言打动同学。其他的同学认真倾听,尽量不要打断。听完后 有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与 同学商讨。 2.课件出示评价标准:(重点板书) (1)普通话标准,语速不能太快,声音要洪亮,语言流畅。 (2)故事情节完整,条理清晰,内容生动有趣。 (3)仪态自然大方,动作恰当得体。 (4)结合故事内容注意表情的变化。 3.以小组为单位讲故事比赛,看看谁讲的故事情节最生动,故 事内容最有趣。教师参加一部分的小组的活动,发现问题,及 时辅导。 4.组员做出评价,评选出最优秀的讲故事能手。 四、全班交流,规范语言。 1.全班交流:邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。 2.学生上台讲故事,教师相机进行指导。预设 1:学生站的不直,没自信——老师打断你一会儿,好 吗?讲故事啊,首先就要把姿势站好,目视听众,当然也可以 根据故事情节适当调整目视的方向。这样,才能是想用眼睛向听众传递信息和用眼睛和听众交流的目的。 预设 2:声音不响亮——你的声音真好听,如果能讲得再响亮一点,就能得到更多人的喜欢了! 预设 3:语言或表情不够生动——你能像演员一样用语言、动作和表情的变化让我们体会到故事中人物的感受吗? 五、评选故事大王 1.全班交流:谁讲的故事给大家留下的印象最深?为什么? 2.全班评比,选出故事大王。 3.奖励故事大王。 六、全课小结。 1.要想故事讲的生动具体,还要注意哪些方面?(学生自由发 言:把握好语气,语调,语速;充分应用表情动作;故事经过 交代清楚具体。) 2.通过今天的故事会你有哪些收获?(学生畅所欲言。) 七、作业布置。放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。课堂小结 [教学板书]趣味故事会 声音洪亮,语言流畅 条理清晰,内容有趣 仪态大方,动作得体 调整语速,表情配合[教学反思] 口语交际《趣味故事会》教学反思 本次口语交际的内容是讲述趣味故事。对于讲故事,学生的兴致很高。课前一周, 我让学生收集自己读过的趣味故事并进行整 理,通过比较筛选出印象最深刻的故事。准 备在口语交际课上进行讲故事比赛,学生们 一听说比赛,都跃跃欲试。鉴于这样的情况,我组织学生到图书室 查看书籍,关注平常自己喜欢看的电视电影,精品资料或者是自己熟悉人。选一个对自己印象最深 刻的人物故事讲给大家听。备课时,我设计 的是两轮讲故事评比赛,第一轮是小组中评 比;第二轮是班级中评比,但又害怕时间不 够用,一直到上课前还都犹豫不决,是选择 两轮评比呢?还是直接在全班进行一轮评 比。如果两轮评比,可以人人参与,一轮评 比,那就只有部分人参与。最终我选择看大家讲故事的情况而定。 课中,当我问到给你印象最深刻的故事是什 么?学生们争先恐后的举起手要回答,甚至 有的学生还说:“老师,让我给大家讲一个 吧”。看到学生们的兴致这么高,我决定了就 进行两轮评比吧,即使不能在一节课中完成 比赛,那就再用一节课吧。不能因为课时不 够而抹杀了学生讲故事的兴趣。由于口语交际能力所包含的,绝不仅仅 是听说能力的简单相加,而是包含着丰富的 交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理 等因素。因此我把本节课的交际目标确定为: 讲述故事有条理,故事情节完整生动,突出 故事的趣味性。在小组竞选的说、听、评、 选的过程中,进行多角度的口语交际训练, 培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话 习惯。口语交际教学的成功与否,在很大程度 上取决于交际话题和交际情境的创设。如果 所创设的交际话题意图明确、关系清晰、角 色亲切,所创设的交际情境有趣、有层次,精品资料就能充分激发起学生的交际欲望和交际潜 能,让每位学生都参与到交际活动中,实实 在在地提高学生的口语交际水平。
看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“部编版三年级语文下册口语交际:趣味故事会”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!