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我成长中师生交往中记忆最深刻的一件事
记得那是初一上册, 在天宝小学, 也是我的母校, 由于我们那的教育相对比较落后一点, 所以到了初中才开始学习英语. 因为知道比城里的孩子慢一步, 所以显得更加努力. 记得当时上英语课最认真, 不想错过老师所讲的任何一个知识点, 因此每次课下花在英语的时间也是最长的. 英语课听写单词是常有的事, 但偶尔老师也改改口味, 听写音标. 音标便是我一生的痛了, 说实话, 现在的我也不敢开口当着大家的面说英语. 记得老师教音标时分为了两节课,
第一节课是比较基础的发言, 第二节课是较难的发音, 当时因为家里的原因, 我缺了一节课, 也就是说我只上了比较难的那几个发音. 上完课后老师说下节课听写, 并强调如果听写不过关的要受惩罚. 课下我变认真记了那些老师教的发音, 一确认自己保持一直全对的纪录, 可后来听写时, 我发现只有几个极少部分我知道, 其他的我感觉都没学过, 当时的我脑中一片空白, 很纳闷为什么会这样. 这样听写的结果就是, 交到老师手中, 老师变说了句”给我滚到后面去”我当时被吓住了，但心想不是我吧，结果老师再说了句”刘青青站后面去听课”，当时我脸一下就红了，眼泪唰就流下来了，当着全班同学这样被老师吼的耻辱感至今也难忘，重点是平时都是那种表现各种优秀的人，老师从来就是夸奖，没有过批评，这绝对是第一次．老师一直没喊我回座位，直到她上完两节课，下课后她直接走了．我感觉很委屈，心想明明就是你听写的是没教的，我怎么会，后来问同学才知道，那些是她上节课的内容．于
是我变想到，去办公室找老师道歉，并为自己解释下．我去了，老师听了，可是没有给任何回应，就是”哦”了声，然后就和其他老师继续聊天去了，我以为老师会看在我以前认真的份上加上特殊情况理解我的，可是后来那周每次英语课仍然叫我站在后面听课，直到一周后我才坐回自己的座位．
那种当着全班同学呗老师吼的耻辱感，每天站在教室后被巡视老师看见的羞愧感，至今感觉都是那么清晰．．．．．． 老师存在的问题：
第一，老师没有注意到自己的课堂缺了一名学生，表明老师对学生的关心不够．
第二，老师没有主动和学生沟通，也没有给与解释的机会．学生之前的表现和这次的表现相差这么大，应想到肯定有原因．老师对学生的成长关注不够．
第三，学生主动道歉并给与解释时，老师应根据情况结合学生以往表现给与适当的回应，老师没有从学生的角度去理解学生，没有给学生一定的尊重．
相关理论解释：学生是教学的主体, 在开展教学时, 学生必然是不不可少的, 同时, 面向全体学生是教育理念的重要组成部分, 无论何时何地, 教师都应该给每个学生提供公平的学习机会以及学习资源, 面对特殊情况时我们应该做合适的变通, 当学生因某种原因缺课, 作为教师首先应该给与一定的关心问候, 了解具体的情况, 对与落下的学习内容可以提醒学生注意补上, 保证和自己的教学
进程保持一致. 同时, 教师在教学过程中应注意根据学生的成长情况, 对于初一的学生还没有比较全面的思维能力, 教师应多给与一些指导. 良好的教学关系是成功教学的前提, 教师不仅仅是知识的传递者, 在学习过程中, 教师是指导者, 更是学生学习的亲密伙伴, 好的教师是弯下腰来倾听学生心声的人, 和学生做朋友的, 了解学生的内心世界. 对于青春期的孩子, 他们有一定的面子意识, 最重要的是有很强的自尊心, 尤其是那些在学习方面表现优异的学生, 同时他们对事物都非常敏感, 作为老师应该小心对待. 对于学习出现上出现的反差, 应了解清具体情况, 再作进一步的处理. 教室既然需要和学生做朋友, 那么教师和学生就是平等的, 应做到相互尊重, 相互理解. 作为学生, 应自觉主动配合老师的教学, 自己因特殊情况落下的学习内容, 应想办法及时补上. 成长的过程不是一帆风顺的, 面对挫折应该积极面对, 并用正确的方式处理.
如果我是老师, 我的做法是:
第一, 首先我在布置作业时会讲清具体内容, 特别提醒上次缺课的同学, 并叮嘱及时补上, 如果还有问题可以来办公室找老师
第二, 当看到学生这次与之前大反差的表现时, 不会马上给与当众批评, 会留下来课后做特别处理, 或等待她主动解释
第三, 如果学生没有主动来解释, 我会找她了解一下情况. 如果学生主动来解释, 我会理解她, 并且会给与一次补过的机会, 但也会给与适当得处罚, 比如抄写音标等
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