同学们，上节课我们初步学习了《华罗庚的故事》这篇课文，谁能把这个故事再给大家讲讲？
（找一生讲课文故事）
你讲的太棒了，给他点掌声。
听了这个故事，小时侯的华罗庚给你留下最深的印象是什么？
生：他敢于提出问题。
师：对。
生：他看书时非常认真。
师：这是你的印象。
生：华罗庚非常喜欢数学
师：是呀，不管是敢于提出问题也好，还是看书认真也罢，都源于他非常喜欢数学。板书：非常喜欢数学（华罗庚非常喜欢数学）板书：非常喜欢数学
华罗庚上小学的时候非常喜欢数学，（指板书）你们觉得怎么做才叫非常喜欢数学呢？生：经常看数学书，天天做数学题。
师：对数学有点兴趣了。
生：看书或者做题时都入迷了，把吃饭都忘了，甚至夜里觉都不睡了。
师：达到废寝忘食的地步了，是非常喜欢了。
二、目标展示：
这节课我们就继续走进喜欢数学的华罗庚，进一步了解世界著名的数学家华罗庚。三、自学交流：
师：那么课文是怎么描写华罗庚喜欢数学的呢？你们都读读课文的第一自然段。
找一找，从哪句话可以看出华罗庚非常喜欢数学呢？谁能说一说。
生：他除了看课本外 ，还常常借老师的书看。
师：从这怎么就能看出来呢？（如学生答不出：为什么从这就能看出华罗庚非常喜欢数学呢？）生：他把自己的数学书都看明白了，满足不了自己的需要，还常常去老师那借书看。师：对呀，“他还常常借老师的书看。”“常常借”是怎样借？
生：常常借就是经常借，不是借一次两次，而是借很多很多次。
生：先借一本书看，看完后，又借另一本，看完了接着还借。
师：是呀，华罗庚就是怎样，一次一次地借，一本一本地看，也不知道借了多少次，看了多少书，他从小就是这样大量的读书。谁来读读这句话？如果学生直接说出他看了很多很多的书，教师评价：他真是博览群书呀。谁来读读这句话？生：读。
师：我感觉华罗庚读的书还不够多，谁来再读读。（再指一生读。）
师：范读，强调“除了……还……”和“常常”两个词语。谁来再读读？
生：读。
（引导：我感觉华罗庚读的书还不够多，谁来再读读。）
（听了你的读，我感觉华罗庚读的书真是太多了，谁能像他那样再读读？）
（教师范读，强调：除了……还……常常，谁来再读读。）
师：那么小时候的华罗庚是怎么看从老师那借来的书的呢？（课件出示）请同学们认认真真地读第二自然段，画出华罗庚是怎样看书的句子，然后和同桌读读，说说。（学生自学交流）看谁学的最认真，找到的最准确。汇报：
谁来读一读，你画出的句子？
生：一次，他发现有位大教授写的有关数学的文章有些不对劲。他看了又看，算了又算，最后，认为这位教授真的错了。（如果学生只说出一部分，师引导：
你找到了一句，谁还有补充？直到把第一、二句找完整。）
师：大家都来读读这两句话，（出示句子课件）你觉得华罗庚是怎么看书的？谁能用一个词来说说。生：认真。
师：你怎么知道他是认真读书的呢？
生：他能发现大教授写的文章有些不对劲。
如果学生说“看了又看，算了又算”，引导：他是在什么情况下“看了又看，算了又算”的呢？生：他是在发现大教授写的有关数学的文章有些不对劲的情况下。
师：你能从发现这个词中看出华罗庚看书认真，了不起。
师：大教授写的文章会是什么样的呢？
生：大教授写的文章水平很高。
师：对。
生：大教授写的文章特别好。
师：没错。
生：大教授写的文章很有价值。
师：是呀，大教授的文章可不是人人都能看懂的，可是小华罗庚竟然能发现文章有些“不对劲”，说明他在认真看书的同时，还需要什么？生：不但认真看，还认真想。
师：是呀，华罗庚曾经说过：“独立思考是科学研究和创造发明的一项必备才能。”师：华罗庚认真思考发现了问题，他没有放过，而是看了又看，算了又算。从中你体会出了什么？生：看了很多遍，算了很多遍。
师：很多遍会是多少遍？
生：10遍。
师：这是你的猜测。
生：20遍。
师：有可能。
……
师：10遍、20遍，都有可能，也许他看了算了成千上万遍啊。谁来读读这两句话。师：请同学们想象一下，（师范读：有一次……算了又算）你们仿佛看到华罗庚是怎么看的，怎样算的呢？（引导：你们想想，华罗庚在看了又看，算了又算时都有哪些动作呢？心里会怎么想的呢？）生：华罗庚他认真地看看书，摸着脑袋想了想，然后拿起笔刷刷地算起来，怎么我算的还和教授算的不一样呢？是我不对，还是大教授不对呢?他又认真地看了看，闭着眼睛想了想，马上又低头算了起来。师：多认真的华罗庚呀，谁再来说说。
生：华罗庚看看书，又拿起笔算了算，咦，怎么不对呢？他又把书翻开，细细地读了几遍，又拿起笔算了起来。他一遍一遍地看，一遍一遍地算。到底是谁错了呢？不行，我还得再看看，再算算。.师：真是了不起的华罗庚。齐读。
师：华罗庚就是这样反复看，反复算，确认真的是大教授错了。如果你发现了大教授写的文章出现了错误，你会怎么办？生：错了就错了。
师：看来你的兴趣还是不够，没有深入钻研。
生：我会问老师。
师：真不错，有打破沙锅问到底的精神。
生：我会写信问别人。
师：向别人求证也是一种好的学习方法。
师：小时侯的华罗庚和你们想的一样，不但跑去问了老师，在老师的鼓励下还给杂志社写了信呢。师：大家都来读读这部分。（学生自由读）
师：华罗庚跑到老师那里，问：“老师，您告诉我，我可以给大教授指出错误吗？”你觉得华罗庚是个怎样的孩子？生：他是个自信的孩子。
师：现在你就是个自信的华罗庚，你来问问老师？
（学生读华罗庚的话，老师读回答的话。）
师：你还认为华罗庚是个怎样的孩子？
生：他是个着急的孩子。
师：你着急地问问老师吧.
（学生读华罗庚的话，老师读回答的话。）
师：你还认为华罗庚是个怎么样的孩子？
生：他是个有礼貌的孩子。
师：那你就有礼貌地问问老师吧。
（学生读华罗庚的话，老师读回答的话。）
师：正是由于华罗庚非常喜欢数学，所以看书是那样的认真，经过深入思考发现了问题，反复验证，确信自己正确后，勇敢地给杂志社写了一封信。过了一段时间，邮递员给华罗庚送来了一个小邮包。他拆开一看，里面有一本新的杂志，上面有他的那篇文章，还附有一封编辑写给他的表扬信呢。你们说，表扬信中，编辑会写些什么呢？（他可能会表扬华罗庚，也可能是鼓励华罗庚）生：华罗庚小朋友，你真是好样的，小小年纪能发现大教授的错误。了不起！
师：可能是这样写的。
生：华罗庚小朋友，你看书时，能独立思考，发现问题，还敢于指出大教授的错误，真是个好孩子，你一定会有更大的出息。生：华罗庚小朋友，你在看书时发现了错误，还给杂志社写信，你真是个有心人。生：华罗庚小朋友，你要继续努力，会有更大的成绩的。
……
师：华罗庚看到了编辑写给他的表扬信，既有表扬又有鼓励，心里别提多高兴了。从此，他对数学更有兴趣了。（板书：更有兴趣）师：原来华罗庚就非常喜欢数学，对数学有兴趣，现在更有兴趣了，“更有兴趣”是什么意思？生：比原来还喜欢数学。
师：谁能结合资料，说说华罗庚是怎样对数学更有兴趣的呢？
（华罗庚后来因家庭贫困失学在家，帮爸爸经营小棉花店。空闲时，他常常用包棉花的纸解答数学题。有一次，有个妇女买棉花，华罗庚正在算一个数学题，那个妇女说要包棉花多少钱？然而勤学的华罗庚却没有听见，就把算的答案答了一遍，“一万三千元”。那个妇女尖叫起来：“怎么这么贵？”，这时的华罗庚才知道有人来买棉花。那妇女走了以后。华罗庚正想坐下来继续算时，才发现，刚才算题的草纸被妇女带走了。这下可急坏了华罗庚，于是不顾一切地去追，最后终于追上了，华罗庚气喘吁吁地说：“阿姨，请……请把草纸还给我”。那妇女生气地说：“这可是我花钱买的，可不是你送的”。华罗庚急坏了，“求求你给我吧”看着华罗庚着急地要哭的样子，那妇女好像是被这孩子感动了吧！就把草纸还给了华罗庚。这时的华罗庚才微微舒了口气，跑回家后，又计算起来…… ）师：难怪他的邻居亲切而又形象地称他是“华呆子”。谁还有资料补充？
（生：华罗庚在清华大学当助理员时的故事。
清华大学的数学系主任从杂志上看到了华罗庚的写的反驳大教授的文章后，就破格让华罗庚成为清华大学数学系助理员。华罗庚非常珍惜这个机会，每天只给自己留下五、六个小时的睡眠时间，其他的时间都用来研究数学。甚至养成了熄灯之后，也能看书的习惯。他在灯下拿来一本书，看着题目思考一会儿，然后熄灯躺在床上，闭目静思，开始在头脑中做题。碰到难处，再翻身下床，打开书看一会儿。就这样，一本需要十天半个月才能看完的书，他一夜两夜就看完了。华罗庚被人们看成是不寻常的助理员。）师：华罗庚就是这样，凭着他对数学浓厚的兴趣，凭着他的勤奋努力，刻苦钻研，终于成了一位世界著名的数学家。师：你知道什么是世界著名的数学家吗？
生：就是在数学研究上有特别大的贡献，并且在世界上都出名的人。
师：华罗庚就是这样的人，他研究的数学成果，被国际数学界命名为“华氏定理”、“华——王方法”、“华氏算子”、“华氏不变式”等。他一生为我们留下了200篇学术论文，10部专著，还有10余部科普作品。难怪我国著名的数学家王元先生说：“在中国内地工作的数学家里，华罗庚是最伟大的。”美国著名数学家贝特曼称华罗庚是“中国的爱因斯坦。”华罗庚的成就证实了他自己所说的：（出示课件）天才在于勤奋，聪明在于积累。（生读这句话。）师：让我们永远记住这句话。（生读）
四、延伸拓展：
师：华罗庚把一生，把他的全部精力都献给了他喜欢的数学事业，他“最大的希望就是工作到生命的最后一刻”，他是这样说的，也是这样做的。（师配乐讲故事）我还可以延长几分钟吗？
1985年 6 月 12日下午，日本数学学会请华罗庚在东京大学报告厅作学术报告。华罗庚先生在下午 4点 12分开始演讲，起初他用中文讲，后来为了节省时间，改进演讲效果，他又改用英语直接讲。不知不觉，约定的 45 分钟演讲时间已经到了，75岁的华罗庚先生看看表，脸上带着一种孩子般的神情，向会议主席和台下听众请求道：“我可以再延长几分钟吗？”大家报以热烈的掌声。
谁也没听出这句话中的意味。华罗庚先生又讲了十多分钟，最后，他说了一句“谢谢大家”。雷鸣般的掌声再次响起。这时，日本数学家白岛富美子捧着一束鲜花，向讲台走去。华罗庚先是俯身向前，伸出手臂，就在他将要接过鲜花时，他的身体突然向后一仰，倒在了讲台上。就这样，一代杰出的数学大师，倒在了最后一次演讲的讲台上，永远离开了我们。面对这样的一个著名数学家，你想对他说些什么？
生：华罗庚你真了不起，你的成功都是由于你的勤奋。
生：华罗庚你真不愧是个世界著名的数学家，我也要向你学习。
生：天才在于勤奋，聪明在于积累，我一定要记住你的话，努力学习。
生：华罗庚我太敬佩你了，你把一生都献给了你喜欢的数学事业，你真是我学习的榜样。（生谈）
五、质疑答疑：
通过刚才的学习，你还有什么问题要问吗？
六、课堂小结：
时间不知不觉地过去了，在这节课你有哪些收获？
七、综合训练：
1、连字成词。
除教文错寄著授法误章信2、选词填空：
段篇个 封一（）邮包一（）时间一（）文章一（ ）表扬信
3、照样积累：
看了又看
八、结束语：
华罗庚的故事给我们留下了深刻的印象，也带给我们很多的启示，华罗庚的故事还有很多很多，回去以后请继续搜集，你会收获的更多。板书：华罗庚的故事
非常喜欢数学看了又看算了又算著名的数学家更有兴趣
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《华罗庚的故事》教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
