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《文心》，是一百年前，也就是民国时期的教育家叶圣陶、语文学家夏丐尊强强联手，特地为当时的中学生写成的一部初中国文教科书。
书中以一位刚上初中一年级的学生周乐华为中心，通过描写他及周边的人在学习国文的过程中遇到的问题与困难，将中学生可能遇到或需要懂得的写作、读书的相关知识深入浅出地进行讲解，语言生动朴实，对当代的学生乃至教师都有很大的参考价值。
三联书店版
在九年义务教育中，写作文对我们来说并不陌生，但很多人却写不好作文，甚至对写作文这件事深恶痛绝，每次都当作是老师布置的一个任务来应付了事。
其实不然，就如书中周月华的老师王仰之先生所言：
“作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情。生活中间包含许多项目，作文也是一个。”
就像为了表达自己的意愿而学会说话、为了上网冲浪而学会打字一样，小到发朋友圈，大到当作家，生活中有许许多多的事情都离不开写作。
既然写作如此重要，为什么还有那么多人对它敬而远之呢？
对此，王先生吐槽说：都是学校给学生出的题目跟学生的能力不相符。“这些题目，看来好像极正当，可是出给不想作、没有能力作的学生作，……对于他的害处也一样。”
简单讲，就是学生对作文题目无话可说，自然写不出什么好内容来，恶性循环久了，对写作深恶痛绝、敬而远之也就不是什么怪事了。
但是为什么有的人写作文半天憋不出个屁，却能一天连发十几条、甚至几十条朋友圈呢？原因就在这里——有感而发。
作文大多出于作者有感而发进而有话要说，都是自己想分享的人事物、想说的话，写起来自然得心应手。写作其实并不是一件很难的事情，今天去看了一部很好看的电影，昨天起晚了上班迟到被扣钱都可以是写作的灵感，有了灵感，便不愁没内容了。
有了真情实感的内容，意味着你知道你想写什么了，但一篇文章到这还不算真正地完成。这篇文章还有很多要考量的地方，比如你写出来的目的是什么？是发朋友圈？记日记？做总结？还是其他的一些目的呢？
该书在第六章《知与情意》中便提出：文字的作用分为知、情、意三种，知为知识，情为情感，意为意欲。翻译成大白话就是：你这篇文字想起到的作用是知识科普、情感传递、解决方法提出中的哪一种或哪几种？目的不同，写出来的文字侧重点自然也不一样，你所需要具备的技能也不一样。
若是知识科普，先不论写作功底，首先你得在某一知识领域已经架构好了一个严谨而充实的知识体系，能输出对读者而言有用的“干货”；若是情感传递，则你可能需要自身有着丰富的情感及强大的共情能力；若是提出解决方法，则你可能需要见多识广，对许多事都有自己的看法……
总而言之，磨刀不误砍柴工，你得先明确了自己到底为什么要写这篇文，并时刻谨记自己的写作目的，才能更好地写出你想要的文章。
到了这里，文章已经写出了，洋洋洒洒几千上万字，到了取标题的时间，相信标题也已经在你脑海中自然而然地出现了。
是的，你没看错，一篇作文在写作阶段，正常的程序应该是先有内容再有标题。
在看到书中提出的“先有内容再有题目”这一观点时，当时的我可以说是意料之外，细想了想却又是情理之中的事情。
小的时候写作文，我喜欢先把想写的题目一笔一画写到作文稿上，再开始漫无目的地写作文，但写着写着，往往很容易跑偏，本来想写今天公园的花开的真好看，写到最后却变成姥姥做的饭真香，我最喜欢吃了，令人哭笑不得。以前还纳闷，看了这本书，总算是得了一个解答。
到了这里，相信写出一篇文章来已经不是一件什么难事了。那么问题又来了：怎么写出一篇好文章来呢？
发明大王爱迪生说：“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”
看了这本书，我想说：“好文章需要50%的练习加上50%的生活体验。”
写作跟画画一样，都不是一件可以一蹴而就的事情，它需要很多很多的练习。练习得越多，你就会对写文章这件事越来越熟能生巧，你会遇到很多你在构思时根本想象不到的问题，去解决它，再超越它。与此同时，你也会收获满足感与自豪感，它们将为你提供勤耕不辍的动力。
练习到各种写作手法手到擒来，恭喜你，已经创造出了一篇文章的血肉之躯，接下来我们再注入一点灵魂——生活体验。
这里的生活体验并不单指日常生活中的体验，它还可以是你看书观影的感悟、是旅行时的见闻，以及你因为一件事而感悟到其他事的体验等，最后那种体验形式，书中称为“触发”。
比如天降大雨，你没带伞这件事，在特定情景下，你可能会联想到读书时下雨爸爸总会撑着伞接你上下学，进而联想到父母对你的爱以及生活不易等，这就是一种触发。
将你的生活体验注入你所写的文章中，于是又回到前面所说的真情实感。有了真情实感的流露，这篇文章哪怕不算好，恐怕也糟不到哪里去。
除了教授怎么写作，这本书还教了应该怎么读书。小时候看书，囫囵吞枣看了一遍，便说看完了，要说书重点讲了什么，竟完全不记得，这书就跟白看了一样。
书中的王先生说：
“写读书笔记，也就是使读书不苟且的一种方法。”
对于有价值的书，看了就得看到脑子里，但人的记忆分为短期记忆和长期记忆，长期记忆需要你不断地重复刺激你的大脑，好让大脑记住它，而看一遍就过的书，很难被大脑储存到长期记忆的抽屉里，做读书笔记就是不让书白看的一种方法。
记下书中一切你觉得有用的信息，可以是名言警句，可以是修辞手法，还可以是读书感悟，记下后进行梳理复盘，时不时复习，每次都会收获新的体验。这一方法对于学科类的书籍尤其有效。
除去上面说的内容，我在这本书中看到最多的是两位作者对国文这门学科的信念感，它不止是一个学科，还是你看世界的眼睛，让世界听见你的声音的喇叭，两位作者都在语言学方面造诣极深，文中语言删繁就简，却让我通过短短两百多页的篇幅，看到二位对中学生、对国文学科满满的诚意。
这本书还对语调、语感、语汇、修辞等写作要素加以阐明，探讨了诗词、戏剧、小说等文学形式的起源、特点并稍加区分，还融合了当时的国情——正值抗日战争民族生死存亡之际，对民族大义等方面也通过书中人物之口进行了一番探讨。
总的来说，这是一本从中学生到老师都应该看一看的书，不论你对写作是抱着入门、还是进阶发展的目的，这本书都值得一看。
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