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一、语言表达要符合人物的身份、地位、年龄及性格等
不同的人物，他们说话的语气、神态、内容等都各不相同，动作和心理活动也有所不同。因此，我们描写人物时，要抓住人物不同的身份地位等方面进行刻画，切忌千篇一律。如曹雪芹《红楼梦》片段：
次日，天未明时，刘姥姥便起来梳洗了，又将板儿教了几句话。五六岁的孩子，听见带了他进城逛去，欢喜得无不应承。于是刘姥姥带了板儿进城，至宁荣街来。到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东道西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”
这里写刘姥姥“不敢”过去，是写她胆怯；“掸掸”衣服，是写她整理干净；“教”几句话，是写她注意规矩；“溜”到角门前，是写她小心。这样的描写，与刘姥姥的身份卑贱、地位低下是非常吻合的，生动地表现了她面对如此气场时的猥琐之态。
二、语言表达要符合文体特点
语言表达要得体，必须要符合文体特征。文体不同，其语言特点也有所不同。比如散文、小说等文艺性文体，语言一般要求形象生动，综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，并恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法；议论性文体，则注重语言的逻辑性和严密性；说明性文体，则侧重于语言的科学性、准确性和简洁性。如刘鹗《明湖居听书》片段：
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两片顽铁，到她手里，便有了五音十二律似的。又将鼓棰子轻轻的点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
文段描写白妞的眼睛，多采用短句，运用比喻、排比等修辞手法，极力地进行铺陈描写，生动地再现了白妞的美丽和青春活力，更好地表现了白妞人美，艺术更美。其语言是完全符合小说的文体特征的。
三、语言表达要顾及读者对象
写文章要做到语言得体，还要顾及读者对象，做到有的放矢。写作对象不同，文章的语言也应该有一定的区别。尤其是书信，更要注意作者与读者之间的关系。书信中的辈分不同，亲疏关系不同，语言表达也要有所区别。如傅雷《傅雷家书》片段：
聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六封信，很高兴。我们并没有为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。……
上述片段，是傅雷是儿子在受到打击的情况下，写给儿子鼓励他振作的。身为父亲，在自己的儿子遭受打击的情况下，用亲切疼爱的语气对儿子进行劝慰和开导，语重心长，谆谆教诲，很好地抚平了儿子心灵的创伤，体现了拳拳的父爱。
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