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德国中学非常重视批判思维与独立写作的能力。学生要想取得好成绩，最好的方法就是阅读。
刚出国的学子们，往往会被高难度的阅读量吓到。有的学校，语言类、社科类的作业，一篇报告可能涉及的阅览量在10本书左右，每一本动辄二三百页以上，若作业周期为3个星期，孩子几乎要每天加班加点才能完成。
这种阅读，不仅是语言层面的积累，更是思考能力的提升，是构成其他学习的基础环节。小留学生们需要提前做好心理准备，积极应对。
放宽眼界
中国小留学生在德国读书最大的痛苦不在于单词不会，而在于文化不通。有一句经典的话就是：每一个单词我都认识，但还是看不懂文章。其实这和自己的知识面有很大关系。
多阅读书可以扩展自己的涉猎，通过大量文化素材的消化、背景知识的了解，可以锐化自己的语感和理解力。
在孩子的阅读初期，不要太在意阅读种类，而是把重点放在培养阅读兴趣上。一旦孩子的阅读习惯养成之后，就需要把非故事类书籍的比重提上来，避免孩子知识体系失衡、思考能力弱化。
这是由于，故事类的书籍大多有引人入胜的情节，读起来相对轻松，大脑会处于一种“休闲”状态；而非故事类，像科技、人文、地理、历史、社会等领域的书目，大脑需要持续思考，才能从中汲取知识，理解文字背后的信息，这是一种比较“劳累”的阅读。
学生到了高中，非故事类的阅读量则需要达到故事类的3-4倍。在阅读语种的选择上，应该德语、英语、汉语兼顾，尤其是英语、德语方面的非故事类书籍，要广开界面。刚开始会觉得生词量大，语言晦涩，篇幅冗长，但只要坚持下去，渡过最初的适应期，阅读效率会有极大的提高。
多一点阅读的积累，就是向一个陌生的文化更接近了一步。
提高速度
写论文不光是大学生的任务，德国的中学生也在身体力行。
如果习惯于磨蹭拖延，着手下笔的时候却发现论文截止日期就在下周，岂有不慌之理？匆匆忙忙找来相关文献书籍，却发现自己阅读速度太慢，明显完不成任务，这才是令人发疯的抓狂。
阅读速度的训练不是一蹴而就的。一个普通人一分钟大概能读200-300字，而那些掌握快速阅读技能的人可能每分钟能读千字以上。
拿到一本书，是逐节逐章按顺序看完，还是根据目录，先把每个章节概览一遍再进行针对性详读？可能每个人都有自己得心应手的方法。但把快慢结合、详略互补有利于让大脑接受不同层面的信息，加深对内容的理解。
在阅读的过程中，很多人的体会是，运用视读法，眼到、心到同步进行，是提高阅读速度的好办法。如果逐字逐句默读，会让信息的输入与输出之间增加反射环节，延缓速度。
词汇量是影响阅读速度及对文献资料正确理解的关键因素。丰富的词汇量积累有助于提高阅读速度，而词汇量不足必然影响阅读速度及对文章的正确理解。所以，学生还要在平时多下功夫，不断增加自己的词汇储备。
学会讨论
阅读不仅是浏览、记忆和积累的过程，更是思考、表达和分享的过程。
讨论本身就是对阅读的一种输出、反思和应用。读过书之后要勇于在课堂上提问、讨论、接招，磨砺自己的沟通能力，才能提高自己的思维力度。
在德国中学的课堂，演讲和讨论是检验学生对知识的口头表达和实际运用能力的手段之一。老师会提前告知学生演讲或讨论的主题，并指定那些要看的书目。这些阅读都需要课后完成。
发言不仅仅是人的权利，更是一种义务。学生要积极说出自己的想法，哪怕回答不正确，也不要放过任何思考的机会。如果学生在课堂上做“沉默的羔羊”，别的同学会认为他什么都不懂，容易被边缘化；老师也会认为学生的态度不端正，对课程不感兴趣或者事先没有做好充分的读阅读准备，其平时成绩会受影响。一般来说，课堂发言占期末成绩的30%。
中国留学生初来乍到，语言应用尚不熟练，会有一段时间的适应期。这个阶段最大的难点莫过于上课发言插不上话。
虽然德国学生发言的内容并非全是真知灼见，但他们滔滔不绝、口若悬河的本领令人望尘莫及。在自己下决心举手的功夫，或者头脑中组织语言的时候，人家已经侃了半天了，议题过半，自己错失良机。
课堂积极发言的能力是需要前提的：扎实的课前预习和大量阅读材料的消化。那些舌灿莲花的同学，并非天生学霸或者无师自通，而是由于他们在课前下足了功夫。课前准备可以极大地提升自信，而这种自信的心态又有助于获得成就感和归属感，进一步增强了对阅读的兴趣。
无论孩子在哪儿上学，掌握扎实的阅读技巧都是必要的。这不仅是进入大学的必备，更是助益一生的能力。
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