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许许多多的教师，为学生不理解数的含义而想尽办法；许许多多的家长，因为孩子不会做10以内数的加减法而苦闷不安；许许多多的孩子，可能会因此而输在人生的起跑线上，甚至由此产生心理阴影，导致今后无法学好数学这门功课。怎样解决好这个问题，我通过多年的教育教学经验总结出一个非常实用的妙招：让孩子在玩耍中学数学。
枯燥的数字，只可能让人产生厌恶！纯粹的数字教学，让人痛苦！有许多教师害怕教小学一年级的数学，因为如果采取的教法不当，就会出现“瞎子点灯白费蜡”现象。一年级的课程学完了，可是，根本就达不到预期的教学效果。即使靠记忆去掌握这些加减法题的运算方法，也非常有可能造成以后那种“高分低能”的情况。
好玩，是孩子的本能。让孩子在玩耍中学数学，愉快学习，可以全面完成教学目标，能够培养学生数学思维的能力，加深对数的含义的理解。在一年级的数学教学中，我的数学课几乎是活动与汇报，从来没有让孩子产生厌恶数学的思想，相反，凡是我所教过的学生，他们都从小就非常喜欢数学课，为今后学好数学打下了牢固的基础。
让孩子在玩耍中学数学，我是这样做的：
1、1至10以内数的认识，我是让孩子数实物。在多媒体显示频幕上数，数对了，及时表扬。也会给孩子准备许多图片，玩具，让每个孩子单独去数，然后汇报，数好了肯定，点赞；没有数好，及时教给他们方法。
2、学生会数数后，我会在继续数实物的过程中，逐步出现1至10这十个数字符号的教学，培养孩子会写的能力。
每次孩子数出了实物是几，我就让他在1至10数字卡片里面去选出那个数，让他记下来。然后，让他不看数字卡片，写出这个数
。
3、在数数，读数都非常熟练的前提下，我才开始进行几个加几个，几个减几个的教学。
几个加几个，几个减几个也都在数实物的过程中完成。在他们能够口述结果时，才引导他们学习写加法算式或减法算式。
4、在以上方法都掌握好的前提下，逐步引导孩子学习数的组成。
在数的组成教学中，同样以玩数实物为基础。
引导孩子会说几个和几个组成多少个，为教学数学应用题打下基础。
我采用以上的教学方法许多年了，教学效果非常好，也因此受到过许多的嘉奖。在这里做介绍，只是想让大家明白：数学这门课，逻辑性非常强，要学好数学，必须让孩子喜欢数学。提倡让孩子在玩耍中学数学，从小对数学产生浓厚的兴趣。
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