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教育部重磅好消息，这些地区中小学教师有福了，学生拍手叫好
近期，教育部办公厅发布了《关于做好2020年边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划有关实施工作的通知》。《通知》对人才支持计划教师专项计划有关实施工作做了部署。今年计划向边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区选派教师22842人，其中义务教育教师21635名，非义务阶段教师1207名。
教育部的《通知》下发之后，各省积极响应，对此项工作作出了部署和安排。从目前各省确定的选派人数来看，河南最多，高达2500人，其中义务教育阶段2450人，非义务教育50人。其次是江西省，共计1965人，其中义务教育1945人，非义务教育20人。另外新疆、陕西、贵州、四川、广西、湖南、安徽等省，选派教师人数都在千人以上。
教育部要求各省向贫困地区选派老师支教，体现了国家对贫困地区教育的高度重视，是一件深得人心的大好事。得知这一消息，中小学教师沸腾了，学生也拍手叫好。这件事好，好在以下几点：
首先：优质的教育资源会给贫困地区教育质量的提升助力。
众所周知，我国农村贫困地区基础教育薄弱，而各省选派优秀教师到贫困地区支教，他们先进的教育理念、丰富的教育教学经验，开阔的眼界，无疑会给当地的教育教学带来新的生机和活力，为提升当地的教育教学质量助一臂之力。
教育部这次明确要求，原则上选派中级以上专业技术职务的骨干教师到贫困地区支教，而且选派教师普通话水平需达到国家规定的标准。支教时间为一年，鼓励延长支教工作或留任工作。这就意味着支教老师必定素质过硬，专业能力一流，这样的老师充实到贫困山区教育中去，如何不是当地老师和学生的福气？
其次：对于支教老师而言，可以说是一次难得的人生体验，丰富人生阅历、体现个人价值的同时，还可能会有意外的惊喜。
支教老师一般来自省会城市，中心城市及非授援县的优秀教师，对他们来说，换个环境工作，更深入地了解乡村教育的现状，可以说是一次难得的人生体验。走出大城市融入乡村，在感受乡村风情的同时，丰富人生阅历，实现自身价值。
一般而言，学校排老师到乡村支教，会在评职称、评优、评模等方面向这些老师倾斜，可以说这也是一项实实在在的收获。因此，不少老师得知有支教这样的事，还是会积极响应，踊跃报名参加的。
第三：对学生而言，支教老师的到来，会给他们带来不一样的学习、生活乃至全新生命的体验和感受。
学生天生好奇心强，喜欢接受新鲜事物，喜欢新来的老师。换个老师，换种新的教学方式，接触到新的教学理念，自然会让他们兴奋不已。因为相处时间短暂，他们会更珍惜和老师相处的分分秒秒，学习起来也会更卖力、更投入。
支教老师的言谈举止，也许更能吸引学生，引发他们的崇拜和模仿。有人可能觉得静静老师说得有点夸大其词，事实也是如此。静静老师所在学校曾来过几个支教老师，确实深得学生的喜欢和爱戴，支教老师走时，学生都依依不舍，挥泪而别，真的感人。
这次各省派支教老师，义务教育阶段老师所占比重较大，对于正处于习惯养成和扎基础阶段的学生而言，无疑是一份福气。
支教好处如此之多，如果是你，你愿意尽自己的能力为乡村教育送去福祉吗？欢迎留言，欢迎评论！
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