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“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照。“爱满天下”更是陶先生以睿智的目光、博大的胸怀，积极倡导并实践了爱的教育。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育思想的真谛。教师对学生的爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在心与心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一步施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教师应把爱公平给予每一个学生，如果只爱一部分学生，就意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶先生特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”这就要求我们教师对待待优生和犯错误的学生更要有一颗爱心，它无需埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感受到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。我刚接手的一年级新生不久，我就发现班里郑泽西同学与众不同：她说话有些吐字不清，课上几乎听不懂老师正常语速下的授课内容，做题速度极慢且错得一塌糊涂。几次单元测试下来，班里绝大多数同学都在90分以上，而她却一直稳拿十分。经与家长面谈，我了解到：郑泽西同学自出生以来各方面都远远落后于正常孩子，她生下来大脑缺氧，作父母的不知道，所以孩子三岁多才会说话、四岁半才会走路……面对这样一名学生，我在学习上予以耐心的指导，生活上给予关心，思想上予以关注，我坚信每一个孩子都是一粒种子。无论他是娇美的花儿，还是青翠的小草，不论他能长成高大的乔木还是低矮的灌木，只要生机盎然都令我们欣慰。我想郑泽西同学就是那朵迟开的腊梅花。在真诚的帮助和真爱的滋润下，小泽西同学学习有了一点儿起色了。书中，陶先生四块糖的故事强烈震撼着我的心灵，使我铭记在心，且每每想起，总是无限感慨与感动。陶先生面对学生的错误，既没有批评也没有打骂，而是用独特的教育方式让王友发自内心的承认了错误。如果我们教师都像陶先生那样，发现问题学生的闪光点，不失时机的肯定他们的优点，并及时给予赞扬，从而唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，并在心灵深处产生改正错误的愿望，问题就能很好地解决，和谐教育就因此产生。要知道，学生是发展中的人，不完美是正常的，偶尔犯错误也是难免的，发现学生的错误并不难，难的是如何从错误中发现优点，并用充满爱的语言完成“润物细无声”的教育。教师的爱与宽容，最能引发起学生心中的愧疚感，对教师产生感激之情，下意识地改掉自己的毛病。因此，爱的教育是最成功的教育形式，用“四块糖果”——宽容、热爱、尊重、赏识走向学生心中的教师，必将成为最成功的教育大师。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“读《陶行知教育小故事》有感”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
