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二年级数学上册,《认识厘米》这样设计是不是更好一些?
教学内容:教材P1-P3.(例1、例2)
教学目标:
1. 经历使用测量的必要性和统一单位的必要性。
2. 知道长度单位厘米,认识1厘米长的长度,会用厘米尺测量物体的长度。
3. 培养估测能力。
教学重点:建立1厘米长度观念,掌握测量方法。
教学难点:估测能力的培养。
教学过程:
一、情景创设
(活动一)比高矮活动(随机请两个人上来比高矮)
谁高?谁矮?
比高矮我们可以通过(什么)判断?(眼睛直接判断)。
如果眼睛判断不了,怎么办?
(活动二)出示两个长方形,谁长谁短?你怎么判断?你怎么证明?
引出测量的必要性。
(你的意思是要用工具才能进行判断是不是?)
二、新知讲授
(活动三)看视频,介绍古人用什么工具进行测量活动,并思考古人这样测量存在的问题,从而引出统一单位长度的必要性。(古人使用什么工具,身体)
二、认识单位长度(厘米)
(活动四)用身体测量,但是因为身高不一样,容易产生不一样的测量结果,所以有必要统一长度。
拿出尺子,找到0到1的长度,并跟同座比比看,是不是一样长的?
(活动五)厘米尺上,0到1的长度就是1厘米(还有哪里到哪里的长度也是1厘米?)
(活动六)找生活中长度是1厘米长度的物品。
你的尺子有多少厘米长?你怎么知道的?(0到几就是几厘米)
(活动七)测量,大家都知道0到几就是几厘米,那你能用尺子测量出数学课本的长和宽各有几厘米吗?
汇报,并说明你是怎么测量的。
(尺子上的0刻度对准物体,物体的另一端对准尺子上的数字几,物体就是几厘米)
拓展1,如果一次测量不完怎么办?(测两次,并把两次的测量结果加起来)
拓展2.如果不是从零刻度测量怎么读数?(首尾相减,或者数上面的单位长度有几格就是几厘米)
(活动八)估一估,测一测。
数学作业本长宽各是多少厘米,先估一估再测量。
三、练习(略)
四、总结
本课我们学习了什么内容?
古人有什么东西进行测量,多长就是一两米,怎么测量。
五、板书设计
认识厘米
1厘米(1cm)
尺子上的0刻度对准物体,物体的另一端对准尺子上的数字几,物体就是几厘米
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