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当家里孩子还小的时候，许多父母可能都会发现自己的孩子只要一拿到笔就喜欢乱涂乱画。其实这种行为在教育学家眼里看来是非常正常的。曾经美国著名的儿童美术教育学家维克多罗恩菲尔德还将儿童的涂鸦行为分为四个阶段。
无序涂鸦（1.5-2岁）
在这个阶段孩子的涂鸦行为是一种缺乏控制的行为，孩子们所画出的东西往往看起来会比较混乱，没有任何的逻辑。很多时候孩子可能只是在画纸上简单的画几个线条或者是打几个点。其实这种行为都是在为孩子今后的大脑，手和眼的协调在做准备。
线形涂鸦（2-2.5岁）
在这个阶段，孩子在画东西的时候已经掌握了线条的基本用法，他们会通过线条来连接自己想要的东西。与此同时，孩子在这个时候已经达到了手语眼的良好协调。他们不仅能够画出不同形状的线条，而且还能重复地画同样一种线条。
圆形涂鸦（2.5-3岁）
在这个阶段孩子不仅能够画出线条，而且他们已经具备了画出圆形的能力。他们甚至还能把线条和圆形结合在一起组成其他的基本的图形。因为画圆形需要孩子手，眼达到更高的协调，所以如果当孩子能够画出圆形时，就证明他们的手与眼控制能力达到了更高的水平。
涂鸦命名期（5-7岁）
在这个阶段孩子们已经能够通过自己的控制能力画出他们自己脑海中所想象的东西。当他们完成涂鸦作品时，甚至还可能告诉周围的人他们究竟画的是什么？父母们也能够通过孩子的涂鸦看出他们画的究竟是什么，以此来判断孩子的想象力，观察力，以及手与眼的协调能力。
然而在现实生活中，很多父母在看到孩子有乱涂鸦的行为时，第一反应都是先制止孩子，然后再批评孩子，其实这种做法不仅会扼杀孩子的画画能力还会限制他们的想象力的发展。如果父母能够鼓励孩子的这种涂鸦行为，不仅可以促进他们感知觉的统和，还能适当的让孩子通过涂鸦表达他们的需求和情绪。
在现实生活中，家长们在面对孩子的涂鸦行为时，容易陷入的误区：
1.急于否定孩子
大部分家长把孩子的涂鸦当成一种乱涂乱画。这样一来，他们在看到孩子进行涂鸦行为时，就会立马制止孩子，并且否定孩子的这种行为。当孩子被大人多次批评以后，他们很有可能就不会再涂鸦，他们的多方面的能力可能就会因此受到影响。
2.以破坏为理由
孩子们在进行涂鸦行为的时候，可能只是一时兴起，并没有提前做好画笔和画纸的准备，所以有些时候可能只要见到笔就开始在墙上画了起来。有一些家长会觉得这是孩子的一种破坏行为，会立即批评孩子，不仅不让孩子继续在墙上涂鸦，而且连涂鸦这种行为今后也不允许孩子做。
家长们在面对孩子的涂鸦行为时，应该学会跳出这些误区，给出正向反馈，去保护孩子的自然创作热情。
正确做法
1.给予孩子积极的反馈
或许孩子有些时候在涂鸦的时候会选错地方，但是家长们一定不要否认孩子的这种行为。先提示孩子今后涂鸦要在画纸上进行，然后在肯定孩子的这种涂鸦行为，并且鼓励他们继续进行自己喜欢的绘画创作。
2.多赞美孩子的创作作品
孩子在进行涂鸦的时候，不仅锻炼了他们的手和眼协调能力，而且还能刺激他们的想象力。所以家长们在面对孩子天马行空的涂鸦作品时，也要多学会站在孩子的角度去欣赏，体会作品中所包含的想象力和创造力，并且多赞美孩子，让他们更加有动力的去创作去想象。
3.认真听孩子对作品的感受
孩子在涂鸦时也是会进行思考的，所以每当他们完成涂鸦作品时，家长们最好多找机会让孩子说说他们的想法。当孩子有一些特殊的感受，或者是平时家长没有注意到的想法时，家长就更应该耐心的去倾听，并且通过这种方式和孩子进行更多的沟通，更深入的去了解孩子。
著名的教育学家第斯多惠曾说过:教学的艺术并不在于传授本领，而是在于唤醒和鼓励。
这句话同样也适用于父母们在面对处于涂鸦时期的孩子们。面对孩子的涂鸦行为，父母们一定不要急于否定。而是应该看到在这种行为背后，孩子们想象力和创造力的发展，用一种科学的态度和正确的方法去保护孩子的自然创作热情，让他们通过独特的笔触表达自己对这个世界的真实想法。
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