家有小学生的家长慢慢都会有相似的困惑，孩子语文课上也非常认真，作业也都认真的完成了，但是为什么语文考试的时候成绩不不理想，语文能力也没有太明显的提高呢？
我们来讨论一个小问题，给你两个选择，第一个是每天给你一万块，第二个选择是每天给你一分，但是以后每天的钱都是前一天的两倍，三十天为限，你会选择哪一种？有人肯定会说 那我一定会选第一种，三十天之后就是三十万，一眼就看出来了，但是你有没有算算三十天之后第二种会是多少呢，30天之后是10737418.23元。看到这个数字你可能吓一跳，怎么那么多？这个故事告诉我们一个什么道理呢？
你在做一件事情时一开始看起来付出很多，收获很少，但是积累起来累加起来就会非常大，这个变化就会很明显。语文学习也是如此，刚开始很努力，很认真，不一定有效果，但是长期坚持下来他一定会收到很好的效果。所以学好语文不可能一蹴而就，这就要求家长和孩子把好的学习习惯和方法坚持下去。特别是小学阶段，如果小学阶段你认为孩子之间差别不大，不去注意，还认为那是一分钱两分钱的事儿。这个词汇别的孩子会，你不会，这个病句你写他没写，只是这样的差距而已，你现在不重视这一点点的差距，中学以后就会发现差距会越来越大，说不定还会影响到孩子以后的表达力、沟通力，理解力、学习力，甚至心理健康状况都会体现出来。到了那个时候，你说我再好好学语文，已经是很难补救了，所以我们小学阶段就要好好学语文。
那小学的六年到底应该是怎样的一个水平呢？
一、二年级年级重点就在于把字写好，把词用对。在小学一、二年级这个阶段，写作时会有看图写话，对孩子的要求就应该是语句流畅，没有病句，如果一、二年级的孩子在写话时出现了病句，那一定是他正确的句子听的太少了，也就是说他读书可能不够多，他听绘本听故事不够多，所以他的语感很差。我们和孩子交流时，可能有的父母说话就比较随意，孩子也没有从父母的交流中得到正确的语句。所以一、二年级的孩子要想写好语句就要多读多听，看的书足够多，那你写出来的语言文字也是流畅的，基本是不会有病句。这时候看什么书呢？适合一、二年级的孩子阅读的书、绘本，带拼音的故事都可以。
三、四年级，孩子就要开始掌握一些技巧和套路了。比如说阅读理解，答题就要有一定的技巧了，做阅读理解时，常会用到哪些语言，写作文的时候使用一些固定的结构。比如说，写人要先写外貌，写一件事要有起因，经过，结果等，这个阶段的孩子在写作文的时候就不能像一、二年级那样了，要把一件事情写的具体，生动，会对人物进行描写，会运用一些修辞手法。这个阶段孩子读的书就应该是比较长的故事了，像少年儿童文学之类的书，就要大量的阅读了。读得越多，描写技能就会自然而然地上升。
五、六年级孩子，在写作上要深化主题了。基础知识经过前四年的积累，差不多已经扎实了，这个时候作文就要求不仅要自己会说，还要根据题目的要求来说，作文题目也不是一件难忘的事这么简单了，可能给你个题目《温暖》或者《微笑》，让你写的时候，不能随意的写了，你必须写一个跟题目有关的故事。主题就在于注重对内涵的一种挖掘，这也是孩子看不见摸不着东西。到五、六年级的阅读方面就要开始切入名著和文言文，有些家长说，我们家孩子五、六年级为什么还不喜欢读名著？可能是孩子在一、二年级还没有读足够的绘本，在三、四年级没有读足够的故事。所以到了五、六年级跟不上节奏了。
所以小学阶段孩子的每一步都应该脚踏实地，哪一个阶段也不能含糊，慢慢地培养孩子的语文素养。
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