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我是来自启发文化营销总监的雅薇，很高兴今天由我来为大家分享杨志成老师的这七只瞎老鼠。
盲人摸象，这则民间故事，相信大家都不陌生，我们也都是从小听到大，但如果把故事里的盲人换成老鼠，变成七只瞎老鼠来摸大象呢？你看老鼠们会用什么方法来摸大象，他们会和故事里的盲人一样以偏概全吗？
下面就让我们来听听杨志成先生是如何改编这则民间故事的吧！
接上篇
创作分享
看完这本书，我想跟大家也分享一下这个故事后面的一些创作技术和创作故事，那首先我们可以看到，作者把盲人摸象的故事做了一个相当程度的改编。
他把七个盲人改成了七只可爱的小老鼠，这样做呢，比较容易引起孩子们的兴趣，比七个盲人站在那里说教式的更加有趣、更加生动、也更加贴近我们儿童的心理。
我为什么要放这张图片呢，因为《七只瞎老鼠》和杨志成先生过往的其他绘本在技法上、媒材上的使用都是有所不同的。比如说像《狼婆婆》用的就是粉彩，色彩比较浓厚，浑然一体，带点儿特别诡异神秘的气氛，加上类似电影的近景远景这种功能不同的镜头手法，会使构图充满变化，小孩子看《狼婆婆》的时候，也会被这种紧张的氛围所吸引。
但是相反的，我们可以看到杨志强先生在处理《七只瞎老鼠》时，从头到尾都是相同的一种平面舞台画的构图。
我们可以看到这张图上，当一只老鼠跑到右页区探索调查的时候，左侧等待他的老鼠就一定会叠成一摞，非常充满期待地看着右边这只去调查的老鼠。当调查者回来报告的时候，一定是调查过的老鼠又凑一堆儿，而且还没有去调查的老鼠凑在另外一堆儿。
我们可以看到这张图片，就非常清楚——这个绿色老鼠，它先跑到右页区，站在大象的鼻子上去调查，那左边儿老鼠全都叠成一摞，小眼神全部都盯着绿色老鼠，非常聚精会神。这种 平面舞台画的构图，会让人觉得很生动。每次我在看杨志成先生这本《七只瞎老鼠》的绘本时，我都会觉得这种设计和改编十分的巧妙，七只瞎老鼠一下就生动地跃然纸上，仿佛就在你面前跑来跑去的一样。
还有书中对于圆柱子、蛇、长矛、峭壁、扇子和绳子的联想，都是用图像来比喻的，就可以帮助我们的孩子在读的时候更好的进行认知形状的教育功能。
另外，数字的运用在这本书里也非常丰富，比如七只老鼠是数量上的一个计算。第一个、第二个、第三个、第四个......在读的时候是可以在数字上给孩子一个概念，直到第七个，可以作为顺序的反复练习。
还有星期一、星期二、星期三、星期四......直到星期天的这种安排，也是可以帮助孩子认识一周有七天的时间概念。这里可以说是比较有意思的一个安排。
之前我也曾经用这本故事给我女儿讲过这个故事，她很快认识了七天是一周的这个概念。她想不起星期一、星期二、星期三的时候我会提醒她，“那星期三是哪只老鼠呀”，比如说星期三是黄老鼠，一提黄老鼠，她就想起星期三，她对于星期几的概念建立得特别快。
最后就是量词的学习。量词，基本上到小学一年级的语文课本中才会涉及到。比如说这个绘本，一根圆柱子、一条蛇、一根绳子、一把扇子、一只矛、一座峭壁等，可以让孩子从我们这个故事里就学习到中国文字特有的一个计量单位词，也就是量词这个概念。
杨志成先生把古典故事赋予了一个新的艺术光彩，丰富了整个故事的阅读价值。他用拼贴的技巧，赋予了一个传统故事——《盲人摸象》新的视觉上的感受，而且又巧妙地帮助了小朋友学会该如何认识并观察一个新事物。
作为三次荣获凯迪克大奖的华裔绘本作家，这些年，杨志成先生也一直致力于创作图画书，将东方古老的一些民间故事和寓言，用英文和他自己的一些绘画语言重新加以诠释，也是我们华裔绘本作家的一个骄傲。
好，今天关于《七只瞎老鼠》的内容分享以及解读就到这里，谢谢大家！
提问解答
昨天有老师问：此书最后一页文字部分“老鼠们的教训：七只老鼠摸大象，以偏概全闹笑话。事物整体要了解，人生智慧才增加。”这部分文字是否有教化的意味？没有这部分，让孩子们自己体味是否更好?
很感谢大家的问题！
无论是盲人摸象的故事，还是《七只瞎老鼠》的英文原版都是有这部分道理说明的，我觉得不能轻易删除，要尽量保持原有的结构和特色。关于译文的话，英文和汉语都有各自的韵味，这个我觉得需要读者来评价，每个人都可以有不同的看法，也特别欢迎大家来讨论，这样我们的图画书才能变得更好。
讨论部分
秋雪：
我又找来了杨志成先生的其他几本书，一本是《塞翁失马》，一本是《美猴王的故事》，我们会发现杨老先生会在这种寓言类，还有传说类的故事后面都会加上这样一段 类似像作者的话也好，道理传递的说明也好。其实从昨天的论坛上听过大家的分享，我也在思考，这是不是就是杨志成先生？因为他是站在西方，他最初的创作可能未必是要发给我们中国人来看的，因为对于中国人来讲，这是一个耳熟能详的故事。
但是对于西方人，可能这是一个他们并不熟悉的思维方式，“还有这样的道理的啊？理解。”所以说杨志成先生可能就是用这样的一个方式，更多的是想在最后把这个故事表达的东西来说明给他所面对的那个市场的。这些，应该是想让读者来明白他想要传达的东西，所以就是他是站在西方讲东方的故事，我是这样一个理解。
乐言爸：
其实这个故事本身就是寓言，肯定是在讲道理的。译文用的韵文方式我觉得也不错，念出来会淡化说教的成分。英文那个but也不算是转折吧。两种不同文化不同表达方式，各有千秋。
这个故事有一个很有意思的地方，不知道大家有没有留意，七只瞎老鼠是看不见颜色的，但他们本身却大都是特别鲜艳的颜色。就好像我们最向往的，其实往往是我们所缺少的。
它们接触到的大象的一部分的时候，觉察到的形象也是和自身的颜色一致的。比如绿色老鼠看到绿色大蛇，黄色老鼠看到黄色长矛。这种做法就特别孩子，孩子总是认为这个世界就是他认为的样子。
用老鼠代替盲人，除了动物形象更贴近孩子。其实老鼠的小和大象的大，这种设定会更契合故事的意义，毕竟老鼠小，才会更容易只见到局部而不了解整体。这种强烈的对比也会在视觉上有很大的冲击，配合老鼠和大象颜色的对比，把这种冲突用特别戏剧化的形式，直观的呈现给了读者。
而且老鼠和大象这对CP，几乎是所有人都知道的。就连动物棋里都是搭档，哈哈。不过，大象怕老鼠其实只是传说，现实中，老鼠并不是大象的克星。
整本书黑色的背景，也暗合“盲”这个主题。很多关于盲人的绘本，都不约而同的用到了大量黑色的背景，虽然画面很简单，其实仔细看还是有很多细节值得品味的。
比如说：大家有没有留意，每一次老鼠打探完回来，跟大家说它的推测的时候，它的尾巴是在页面的另一边。一条细细的尾巴，就好像是它和它打探到的内容之间的一个连接。如果把所有老鼠完全放到左边的页面，右边只放它的推测形象，两个页面之间就彼此分离，效果上会有差别。因为画面本身是全黑底，形象也都很简单，又是用的平面的剪贴方式。杨先生用这条小小的尾巴，让整个画面产生了不一样的感受。
故事情节简单、重复，然后又是这样一种简洁的画面。所以作者在每一次变化时，小老鼠的位置和造型安排就特别有讲究。大家可以对比一下，几次不同的场景，为什么老鼠的位置要是那样安排。
像这一页里面，两页相交的位置，老鼠尾巴的交错，最右白色老鼠的尾巴高高翘起。前后去对比一下，会发现很多有意思的地方。如果尝试从作者的角度去考虑，为什么要这样设计，相信会比随意跟随故事情节的阅读有更多的收获。最后再给大家抛一个砖：结尾七只瞎老鼠爬到象背的时候，为什么只画了象的上面小部分而不是全部？为什么大象的鼻子是扬起的？
陈华：
照顾画面比例？
乐言爸：
应该是有这个因素的考量的，如果整个大象都画出来，老鼠就会特别小。而这个结尾大家已经认识到大象的整体形象，情绪上到达一个完美的收尾节点，应该是要让老鼠成为视觉的焦点。
小西：
大象：耶，好开心，你们终于猜对了！——平时读到这页，我家小娃是这么解读的。
乐言爸：
这个解读太棒了！扬起的鼻子就是伴随着昂扬的情绪的，其实前面白色小老鼠高高翘起的尾巴也可以看作是一个暗示。
周四午后悦读杨志成《七只瞎老鼠》（一）
整理：小西
编辑：甄莎
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