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大班绘本阅读《我妈妈》 说课稿 设计意图: 英国绘本《我妈妈》是一本非常优秀的绘本,作者对妈妈的那种情感深深的感染着我。这本书借着幼儿天真、自豪的口吻描述自己心目中无所不能的妈妈,在图画和文字的夸张中流淌着一个孩子对母亲的爱与崇拜。 妈妈是孩子最熟悉、最亲密的人,是无可替代的角色。妈妈总是不计一切地爱着自己的孩子。关于妈妈的文学作品有很多,而我觉得《我妈妈》这个绘本有着它独特的价值,因为在这个绘本中始终洋溢着对妈妈的爱,但是却没有一点说教,绝不空洞,而是那么朴实的从孩子的视角去观察妈妈的方方面面,用孩子的思维、孩子的理解方式表达着对妈妈的爱,而这个视角又是那么有趣、那么真实。所以我觉得这样一个绘本应该会被孩子所喜欢,而且能激起孩子的一种情感共鸣。希望通过这次活动,带孩子走进绘本,在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感 妈妈爱我,我也爱妈妈。 活动目标: 1.仔细观察图片,理解画面中妈妈所变化的形象,了解妈妈的本领大。 2.能够理解书中妈妈的形象与实际生活的联系,结合已有的生活经验大胆讲述对画面内容的理解。 3.理解和感受妈妈对自己的爱,进一步引发对妈妈的关注,激发爱妈妈的情感。 活动重点: 能仔细观察图片,理解图片内容并结合自己的经验,大胆讲述。 活动难点: 理解画面所表达的意思,感受 妈妈爱我,我也爱妈妈 。 说过程: 在课程中,引导幼儿去感受爱,我想 爱 的基础是 了解 , 活动的最终目的不是为了让孩子知道这个故事,而是通过解读他人妈妈的故事,促使其更关注自己的妈妈。如果孩子们在活动结束时,愿意并迫切想去了解自己的妈妈,就与整个作品保持了一样的情感发展脉络。 在整个活动中每个环节推进应有详略。即使同样的 说 ,也有看图说自己的想法,模拟角色说(语气中的感受),学着句式说(我的妈妈象什么动物一样怎么样)等等。而孩子们观察能力将依赖我所提供的图片,层层递进地予以引导,观察中需要以逐步展现画面的方式给孩子们一个观察、分析的空间。 掌握故事中存在的不同文化背景与表现手法,需要适时适度帮助孩子理解。 有了上述思考后,我设计了以下四个环节: 第一环节我设计了从说自己的妈妈导入,鼓励幼儿大胆介绍。此时我应关注幼儿的回答,用适时的追问帮助幼儿更加完整的、全面的介绍自己的妈妈,以满足幼儿介绍妈妈的愿望和激发幼儿对妈妈的自豪之情。 第二个环节说说故事中的妈妈,展开联想。我能鼓励幼儿从画面中取得更多的信息。通过追问,让幼儿仔细观察并做深层次思考,使幼儿对定格的图片进行活动的联想,以加深对图片的理解。通过对动物的联想,进一步挖掘妈妈的亮点。鼓励幼儿模仿表达句式 妈妈像什么动物一样怎么样? ,母子拥抱的图片呈现,应从局部到完整,层层推进。让幼儿有了更多猜测和遐想的空间。通过观察 猜测 模仿,转化幼儿的角色,用语言来显示爱心妈妈的形象。 第三个环节我用的配乐朗诵是对绘本的小结,也是对情绪的梳理。整个活动过程,我觉得幼儿能在我的引导下在自己妈妈和书上妈妈之间游走。从各种角度引发幼儿对妈妈这个角色的回忆与思考,感受与体验,最后从作品中走出,回归生活,升华了孩子们对自己妈妈的情感。 第四个环节是这次活动的结束部分,用绘画的形式来表达对妈妈的爱。这是这节活动的延伸,也是对孩子爱妈妈的感情的一个升华。因为这是一节语言课,所以不用点评幼儿的作品。课后愿意与大家分享自己作品的幼儿可以和大家分享。因为个别幼儿由于家庭的原因,他可能不愿意分享自己对妈妈爱的作品。我们也要注意保护幼儿的隐私。 活动反思: 活动结束后,我也一直在想对于绘本教学我真的还是一个没经验的老师,这次的教学也给了我一个很好的实践机会。我慢慢的领悟到绘本教学,首先要从理解开始,重在培养阅读,培养幼儿的阅读习惯。今后,我还要继续在实践中感悟、理解绘本内容的精髓,带幼儿一起走进绘本。对于今天的活动,诚恳请各位领导和同行多提宝贵意见,谢谢!
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