提示：本文共有 807 个字，阅读大概需要 2 分钟。
这一节数学活动课研究了铺嵌地砖中蕴含的数学知识，让学生知道日常生活中数学知识无处不在。只要做生活的有心人，对自然界中和社会中的数学现象进行思考，就会从数学的角度去发现问题，并加以探索和解决。
四、拓展延伸，渗透创新
数学活动课可以安排大量的思维训练内容和动手操作内容，通过这些充满了数学逻辑的分析、综合、归纳、推理的内容和丰富多彩的形式，激励学生既动手、又动脑，勤思、善思，培养学生的创新意识。
活动课体现了对所学知识的延伸，在活动中学生表现相当活跃，通过学生的动手操作和探究发现，大大激发了学生的学习兴趣，增强了学生的创新意识。
五、自主探索，实践操作
自主与实践是数学活动课的精髓，因而真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。就活动课而言，学生才是活动的主体，而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动过程中，我们应该给他们较多的自由空间，让他们自主、独立地活动，真正成为活动的主人。
如，在学习《平面图形及其位置关系》时，老师安排了操作的活动课，利用微机让每个学生自己上机操作“七巧板的拼图”及“图案设计”等，使每一个学生都能在活动中充分发挥想象力。学生在活动中还能兴趣转移，以满足学生多种兴趣爱好的需求，适应每个学生不同发展的需要，让每一个学生都能“动”有所得，也让大家对数学更有感情。本节课经历了“猜想、实践、验证”的活动过程，由于学生亲自参与实际测量，思维始终处于活跃状态，因此这节活动课对发展学生的自主探索、动手操作和分析归纳能力都能起到良好的效果。
总之，上好数学活动课要摆脱传统的教学模式，发挥学生在活动过程中的主体作用。同时把所学的数学知识与生活实际相联系，放手让学生自主探索，实践操作，合作交流，在实践中发现新问题，创造性地解决新问题，提出新观点。实践证明，通过这些数学活动大大激发了学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，使学生在轻松、愉快、有趣的活动中学到知识，能力得到锻炼，素质也有很大的提高。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“数学活动课可以激励学生既动手 又动脑 并且可以勤思 善思”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
