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四年级阅读 十一 文章中的先概括后具体教学目标： 1、 熟读《增广贤文》节选，并背诵，理解古代的人生哲学。 2、 熟读，理解，背诵昆虫成语，能运用成语造句。 3、 熟读背诵《快乐大风车》给出的歇后语。 4、 掌握先概括后具体的构段方式，懂得先概括后具体构段方式的作用。 教学重点： 1、学生通过阅读掌握先概括后具体的构段方法。 2、了解先概括后具体的构段方法和“总分”关系的区别。 教学难点 1、弄清文章中哪部分是“概括”叙述，哪部分是“具体”描述。 2、学会用先概括后具体的构段方法写作文。 教学用具课件 教学时间2 课时 教学理念 叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度， 显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分 的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信 就能“双剑合璧，威力剧增。”能有效的提高学生的综合素养。 从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二 者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语 言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此， 阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以例文为例，教给学生一 些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者 是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容， 作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从 读中学写。 教学过程 第一课时（55 分钟） 一、 课前 5 分故事王 1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。愿你 们在我的课堂上采撷一缕智慧的阳光，在怡然明净的心灵世界 中，寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身 完美的人格，营造你们自己人生的秋水长天。首先进入今天的 5 分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《当局者 迷》的故事呢！（课前安排学生练习） （设计意图：把快乐加油站里的故事设计成讲故事，锻炼学生的 口语表达能力。） 2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分当局者迷 战国时，楚杯王因不听忠臣的忠告，被沦为秦国的囚徒。怀王死 后，他的儿子襄王即位。襄王仍是不成品的国君，对好的劝谏一概不 听。 大臣庄辛见国势日衰，心中十分焦急，有一天对楚襄王说：“你 在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和 寿跟君又总是跟随着你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家 大事，一定要危险啦！”襄王大骂庄辛老糊涂了，故意耸人听闻。庄辛不慌不忙的回答说： “我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不 幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话， 请允许我到赵国住，看事情究竟会怎样。”五个月后，秦国果然又出兵入侵楚国，接连占领了许多城池。最 后，连楚都也沦陷了，襄王流亡到城阳，这时才想起庄辛的话。于是 派人到赵国把庄辛请回来，恳切地请求庄辛给他指条出路。庄辛见襄 王确有悔过之意，便给他讲了一个“亡羊补牢”的故事。道理，何况楚 国还剩有几千里的国土。只要您肯改过自新，还怕治理不好国家吗？”二、快乐大风车一、读记《增广贤文》⑴师：人们常说“读了增广会说话，读了幼学走天下”。 现在马上进入我们的朗诵环节读记《增广贤文》。师泛读正音。当局者迷，旁观者清。若要断酒法，醒眼看醉人。自恨枝无叶，莫怨太阳偏。责人之心责己，恕己之心恕人。⑵学生一人读，一人解释，最后全班齐诵。⑶学生快速背诵，小队成员每有一人背过为小队加一分。（设计意图：《增广贤文》为中国古代儿童启蒙书目。《增广贤文》以有韵的 谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、 天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。学生背诵《增广贤文》不仅可 以初步感受中华民族的处事之道和人生哲学，还可以培养学生速记的能力。） 二巧记成语（“昆虫”成语） ①师：金庸说，“成语有一个好处，很多模糊的观念、很多复杂的话，用 4 个字 一下就了解了，简单明了，可以把对话的字减少，还是有好处的！”写作文时运 用恰当的成语可以使文章语言简练，言简意赅，为我们的文章锦上添花。今天我 们就来学习积累“花草树木”成语。 ②教师首先泛读教材中的成语，帮助学生正音。然后学生轮读。 ③学生提出不懂的成语，教师帮助学生理解。昆虫成语：蚕食鲸吞 蛛丝马迹 飞蛾扑火 蜂拥而来蜻蜓点水 蜂迷蝶恋 囊萤映雪 金蝉脱壳蝇头小利 噤若寒蝉 螳臂当车 蚁穴溃堤成语巧连线：形容刻苦攻读。比喻自取灭亡。比喻做力量做不到的事情，必然失败。比喻小事不注意，就会出大乱子。三识记歇后语 1、师：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、 风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语， 后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通 常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇 后语。歇后语也叫俏皮话。文章中运用歇后语可以使文章生动，语言活泼，散发 出浓浓的生活气息。 2、学生轮读歇后语，然后两个小队比赛读 6 个歇后语看谁读得准确，响亮。视 情况为两个小队加分。一把钥匙开一把锁——配对的 六月烤火笼——在奇不在暖 见骆驼说马肿——少见多怪 做贼的遇见截路的——赶巧了 瞎子寻了个没眼的——赶巧了 矮梯子上高房——搭不上言（檐）3、两个小队的成员比赛背诵歇后语，规定的时间内背的多的同学为小队加一分。4、课外拓展，学生说一说自己知道的歇后语，记到书上。半两棉花——免谈。（免弹） 和尚打伞——无法无天。（无发无天） 腊月天气——动手动脚。（冻手冻脚）。 父亲向儿子磕头——岂有此理。（岂有此礼）。 公共厕所扔石头——引起公愤。（引起公粪）。 外婆死了儿子——无救。（无舅）。 老公拍扇——凄凉。（妻凉）。 秀才的空棺材出葬 目中无人。（木中无人）。 王八中解元 规矩。（龟举）。 花生 非吵不可。（非炒不可）。 皮匠不带锥子 真行。（针行）。 何家姑娘嫁给郑家 正合适。（郑何氏）。 和尚的房子 妙。（庙）。 河边洗黄莲 何苦。（河苦）。 做梦变蝴蝶 想入非非。（想入飞飞）。 猴子学走路 假惺惺。（假猩猩）。备注：基础知识部分的教学既要扎实，又要有一定的拓展，让学生在扎实高效的过程中完成语言积累三、快乐导航塔1、 创设情景：师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天的第二站 学会阅读先概括后具体的段落，并学会这种写作方法。今天的学习分为第一部分：知识加油站，掌握先概括后具体的构段方法，弄清先概括后具体的构段方法和总分关系的区别。第二站，练兵场，用学到的方法去分析文章，解答文章后面的问题。第三站：笔试 关，用学到的方法去写文章。三关后，按每个人的表现颁奖。除 了快乐币和奖杯的奖励外，还有神秘好礼等你拿。所以看看今天 的几个大奖花落谁家呢!让我们拭目以待！ （设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，激发学生参 与的积极性，调动学生的情绪，使学生在愉悦高效的过程中学到 知识。） 2、传授主要内容1、明确阅读要求 先概括后具体是在段落中，先用一句话或几句话概括说明所要表 达的意思，然后再具体把这个意思说清楚的构段方法。这样写出来的 文章，层次会更清楚，表达的意思会更清楚，更具体；主题会更鲜明。 怎样阅读先概括后具体的段落呢？ 2、点拨先概括后具体阅读方法。 阅读“先概括后具体”的文章，要弄清哪部分是“概括”叙述， 哪部分是“具体”描述。 层次清楚了，全文段落也就好划分了。 先概括后具体关系第一句概括叙述全段的主要内容，后面是具体 叙述。这种形式与“总分”关系十分相似，区别是：“总分”式是从 几个方面分别写“总”，分述部分是并列关系；先概括后具体式从一 个方面具体写“概”的，具体部分可以是顺承、因果或转折关系。这 种段式分层时概括部分分为一层，具体部分分为一层。比如下面一段： 牛顿是世界上著名的大科学家。他非常聪明，在物理学方面有过 许多重大的发现。可是他在一些小事上，却是个“马大哈”。 一天清晨，他起得很早，因为他要研究一个难题。管家怕他饿， 就打发一个佣人，端了一锅水，拿了个鸡蛋到他书房去。管家叮嘱佣 人，一定要把鸡蛋煮好等牛顿吃完再回来。可是牛顿不愿有人干扰他， 就对佣人说：“你把鸡蛋留下来，我自己煮。”佣人把鸡蛋放在桌上的 怀表旁边，说：“你把鸡蛋煮四分钟，就可以吃了。”说完便离开了书 房。过了一个小时，佣人有些不放心，回来看看，这一看使他大吃一 惊：牛顿手里拿着鸡蛋站在火炉边，锅里煮的是桌上的怀表。这段话先概括的写“牛顿在一些小事上，是个马大哈”，然后具 体地用煮鸡蛋的事例来描述他是个马大哈。 3、练兵场 师：经过快乐导航塔的学习，我们开始在练兵场里大显身手吧！ 用学到的方法分析文章，解决问题，下面有三篇文章，阅读之后 回答文章后面的问题，看哪一队回答问题最多。 例1鲁迅先生珍惜时间 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他总想在 较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节约时间，就等 于延长一个人的生命。” 到了晚年，他对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么 恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。 有病的时间，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些，就动手做起 来。他逝世前不久，体温很高，体重减轻到不足八十斤，可他仍然不 停地用笔作武器，同敌人战斗。他在逝世的前三天，还给别人翻译的 苏联小说集写了一篇序言；在他逝世的前一天，还记了日记。鲁迅一 直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。1、文章写了谁的什么事？ 鲁迅珍惜自己和他人时间的事2、文中哪些句子是“概括”描述，哪些句子是“具体”描写？ 找出来读一读。 概括句： （1）他总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“节 约时间，就等于延长一个人的生命。” （2）到了晚年，他对于时间抓得更紧。第二自然段的后几句。 3、请用“‖”给文章划分层次。 自然段就是层次。例2 猫头鹰猫头鹰长着一副猫的脸盘，眼睛老是睁得大大的，像两个玻璃球 嵌在脸上。它捕鼠的本领特别高超。当它看到野鼠在田野东跳西跳偷吃果实时，就拍打翅膀向下飞 扑，几乎没有一点儿声响，就到了野鼠的头顶。野鼠刚惊觉，已被利 爪逮住。猫头鹰连咬带啃，很快就把它吞食掉了。每只猫头鹰一年中可消灭野鼠 1000 只左右，真不愧是鼠的天敌。 1、这段话主要写了什么？猫头鹰捕鼠本领特别高超。2、这段话哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，找出来第一自然段概括，第二自然具体。3、请用“‖”给文章划分层次。自然段分层。4、从文中找出一句比喻句，用“”划下来。猫头鹰长着一副猫的脸盘，眼睛老是睁得大大的，像两个玻璃球嵌在脸上。例3 秋云秋天的天空真蓝呀，蓝得清澈，蓝得纯净，像琢磨得异常高贵的 蓝宝石。最引人注目的是浮在蓝宝石上片片洁白的云。它们形态各异， 千变万化。最东边的一片云，像一朵盛开的“白月季”。花朵硕大，每片“花 瓣”是不规则的梯形，一层又一层。“花瓣”正中似乎还伸出一根细 丝，它也许是“花蕊”吧。只见那“花瓣”缓慢地向前伸展，“花蕊” 向四周扩张，“白月季”不见了，变成了一堆棉絮。不对，那是一个 “白玉仙桃”，下面还有两片椭圆的叶子。这大概就是《西游记》里 王母娘娘蟠桃会上那个最大的桃子。我正呆呆地想着，“玉桃”又变 了，变成个胖乎乎的“娃娃”，圆圆的“脸”，撅起的“小嘴”，真可 爱。莫不是在天空游荡的风娃娃？一定是的，他撅着“嘴”是在吐风 呢！1、这段话先概括写秋天的云形态各异，千变万化 然后具体写云的变化时，先写云像白月季，接着变成棉絮、仙桃， 然后又变成娃娃。 2、找出自己喜欢的句子读给大家听。 3、请用“‖”给文章划分层次。自然段分层（备注：三篇短文的阅读完全可以放手，让学生练习阅读速度， 问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学 能力。特别提醒学生，一定要认真阅读短文，文章提的问题，答 案一定在文章当中，尽量组织文章中的语言回答问题）。 师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦与 期待，让我们休息 10 分钟，马上回来让快乐继续。第二课时（55 分钟） 二、 快乐读经典 1、再次回到课堂，你准备好了吗？作文大赛马上开始！ 2、在作文大赛之前，我们先阅读一篇文章《春雨》，体会作者的 写作方法。 （备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。）春雨就像一个天真小姑娘，她走到哪里，哪里就是一派生机。俗 话说：“春雨贵如油”真是一点都不假。春雨，游丝般的春雨。它不停地飘着，不一会儿，地上出现了一 个小小的水潭，激起一圈圈的涟漪，像鱼儿不断地甩尾，像蜻蜓不挺 地点头，涟漪和涟漪碰在一起，又向两边扩展，形成了自由的细小的 波，真是美不胜收。春雨，绵绵不断的春雨，洗涮着青草，洗涮着青草，洗涮着树叶。 越洗越绿，越洗越亮，越洗越鲜，越洗越嫩，似乎把草根都洗得流油， 把满是疤痕的树干都洗得发青了。春雨，复苏的春雨。它唤醒了生物，小草偷偷地从土里钻出来， 昆虫走出了小屋，花儿绽开乐笑脸，鸟儿放开了歌喉……春雨，及时的春雨。它能灌溉农田，也能滋养草木。春雨的灌溉 能使麦苗茁壮成长，春雨的滋养能使草木欣欣向荣。阅读赏析。 这篇文章第一自然段概括的写出春雨的特点：春雨就像一个天真 小姑娘，她走到哪里，哪里就是一派生机。接着从春雨游丝般的春雨， 绵绵不断的春雨，复苏的春雨，及时的春雨四个方面，对春雨进行了 详细描写，突出了春雨的可贵之处，表达了作者对春雨的热爱之情。 二、习作练笔 师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就看最后一关—习作关大 家的表现了。 孩子们，上面的几篇短文教会了我们先概括后具体的构段方法，请用 上我们学习的先概括后具体的构段方法，写一段话。 （备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可 以。） 快乐作文、快乐成长，感谢大家的精彩表现，今天快乐作文课堂 竞赛的优胜队是自信队，优秀佳作奖咱们看完作文后马上揭晓。 下课。 板书：文章中的先概括后具体 概括：一句话或几句话 具体：顺承、因果、转折 层次清楚 意思具体 主题鲜明 总分关系：分述部分 并列关系
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