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“蜘蛛开店”这个题目容易引发读者思考，如：蜘蛛为什么要开店，他开什么店……学习课文之前可以让孩子说出心中的疑问，带着这些疑问读一读这个故事。
本文是一则幽默的小故事，故事生动有趣，通过蜘蛛卖口罩，后又改卖围巾和改卖袜子，最后看到蜈蚣吓得跑回网上的故事。
一、识字和写字
1、识字
（1）偏旁识字：“纟”大多与纺织过程和结果有关，如“编、终”；与虫子有关的“蜈、蚣”都是虫子旁。
（2）用对比法认识“诀—决”、“抹—袜”、“唤—换”
（3）加一加：其+月=期
（4）图片识记“罩、店、颈、袜”。
（5）表演或动作识记“蹲、换”。
（6）联系生活识字“顾、付”。理解来店里买东西的人就叫“顾客”，买东西需要“付钱”。
（7）儿歌识字“商”：一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。
2、写字
课文中要求写的字有9个，其中4个是左右结构的字“决、终、换”左窄右宽，其中“决、终”右半边稍高。“定、完”上部分写紧凑，下部分要写舒展。“夫”是独体字，撇捺要写舒展。
引导孩子观察，注意重要笔画所在的位置，写前指名学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
二、梳理故事情节
文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛开了几次店？卖了什么？哪些顾客来了？填一填。
蜘蛛开了三次店，第一次想卖（________），（_________）来了；第二次想卖（________），（________）来了；第三次想卖（_______），（_________）来了。
通过填空能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事的梗概，复述故事提供了“拐杖”，加深对内容的理解。
三、朗读课文
（1）朗读第1自然段时，语气低沉，特别是“好寂寞、好无聊”中的两个“好”，读的时候要突出，声音要拉长，读出蜘蛛的寂寞和无聊。
2、形容时间较长的词语如“一整天”、“终于”、“足足”、“一个星期”，这些词语朗读时重读，语速要慢，突出时间漫长。
3、读好长句，第一自然段的长句“有一只蜘蛛，每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面……”，朗读时，可以分别标出停顿符号，让孩子学会正确停顿。
最后一个自然段中的句子“原来/那位顾客/竟是/一条四十二只脚的/蜈蚣！”注意读出意外的惊讶，语速稍慢，语气上扬。
四、发现结构，复述故事
蜘蛛三次开店，都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处呢？
1、卖什么
（1）就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
（2）还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
（3）还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
2、写招牌
（1）口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
（2）围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
（3）袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
3、顾客来了
（1）顾客来了，是一只河马。
（2）顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
（3）原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
4、结局怎样
（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（3）蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
这三个小故事，你喜欢哪个小故事呢？你能按照“卖什么”“挂招牌”“顾客来了”“结果怎样”等这几个的顺序来讲讲这个故事吗？
三个小故事在情节上有很多相同的地方，通过对比，发现童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构。基于结构复述故事，有利于理清故事的线索，也保证了故事的条理性。
五、编写故事
通过朗读、复述故事后，引导孩子打开思路：蜘蛛以后还会打算卖什么？把店名改为什么？又会遇到怎样意想不到的顾客？发生怎样的故事？请试着用“卖什么——写招牌——来了个意想不到的顾客——结果”的情节编故事。
提示：蜈蚣的袜子织或是不织、蜘蛛的店名改或是不改，孩子只要能讲清楚蜘蛛怎么想的和怎么做都可以。应当鼓励孩子尽情想象，不局限答案。
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