我的国防教学故事
西丰实践学校 李丹
转眼间，我来到素质教育学校已有四年。回想这四年的工作，虽没有什么轰轰烈烈的壮举，可是平淡的教学生涯赋予了我宝贵的课堂教学经验。在教育教学过程中，有困惑、有激动、有伤心、有愤怒、有无奈、有迷茫……伴随着自己和学生交往的生命历程，我欣慰地看着学生在我的课堂上露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事……
[故事一]：幽默的沟通从这里开始
每学期学校要搞一次教研活动，上学期的第一节课是鸿志小学五年四班的学生，我不认识他们，他们也不认识我这个老师，在课上我让学生们围在海模展区的周围，我给学生介绍“辽宁号”航空母舰，孩子们很感兴趣，听得津津有味，介绍完后，我让他们回到自己的坐位上，有一个小男孩却找不到自己的位置，由于是第一次到“国防馆”不太熟悉，他站在地上走了两步，又退了回去，东望一眼，西望一眼，全班的同学都看着他，他的眼神里透露出焦急、紧张的神情，由于学生的坐位较密，听课的老师也多，一时间，我也不能立刻找到他的座位，我想我马上要做的事情就是缓解他紧张的情绪，这时我微笑着对同学们说“咱班这小男生，你还真以为自己登上航空母舰了，进入第三层了，感觉在走迷宫，居然迷路了”，同学们顿时间都笑了，这个小男孩自己也笑了，他也没有先前那么紧张了，很快找到自己的座位，课堂上的气氛顿时轻松了许多。
温和和友善，胜过强力的风暴。教师一个灿烂的笑容、一个赏识的眼神、一句幽默的话语，都能缩短师生的距离。
[故事二]：鼓励，让学生找回自信
那是一个很平常的日子，我给学生讲解“弓弩”射击在古代战争的重要性，“弓弩”射击是我课堂上孩子们最喜欢的一个环节，平时在班级里调皮捣蛋的男孩子，射中十环的机率都比较高，每次有射中十环的，在课上都赢得了热烈的掌声和欢呼声，这时我问学生们：“同学们是不是每个人都体验‘弓弩’射击了？”同学们纷纷点头，这时大部分的同学用手指向后排坐的一个女生，其中一个男生说：“老师，她不敢，”有几个同学小声的说：“还是咱班学霸呢，射个箭都不敢，老师还总夸她，真是个笑话！”这时我走到这个女同学的身边说：“今天到基地来，就是释放心情，收获快乐，突破自己的，不要害怕，来，体验一下”。她低着头，看着自己的鞋，手向我挥了挥，示意她不想，这时我拉起她的手，轻轻挽起她的手臂，微笑着说：“来，老师陪你。”我轻轻扶起她的头，让她瞄准目标靶位，我替她把弩弦拉上，让她自己把箭上膛，我鼓励她说：“你瞄准目标的靶位，只要你把这支箭射出去，你就突破了自己的极限，你就是最棒的，加油！” 她不自信的看了看前方，在射箭的一刹那，她闭上了眼睛，牙齿咬紧嘴唇，非常紧张，没想却打了个七环，这时她的班主任和同学们都为她喊加油，我带领同学们给她鼓掌打气，我再次鼓励她说：“来，再射一支，非常棒！”她也自信了许多，脸上露出了腼腆的笑容，又连续射了两次。我向她竖起了大拇指，说“来，让我和学霸握个手合个影吧。”她的班主任为我们照了照片。我发现她是抬着头走回坐位的，脸上露出了自信的笑容。
我发现在日常教学中，对学生的一个微笑，一个眼神，一个竖起大拇指的赞许，拍拍肩膀的激励，握握手的鼓励都是评价，在我的教学中起了很大的作用。所以不管是哪种评价，都应该体现以人为本的思想，尊重个体差异，构建个体发展。在日常教学中，我们要用积极的眼光从多个角度、多个方面、多个特质看学生，发现学生的优点和长处，综合运用多种方式全面评价学生，渗透对学生的人文关怀，让每个学生在自尊自信中成长！
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