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引言
“教育之要点，当以儿童正确精神之思想能力。”这是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生留给后人的一句话。
顾名思义，在教育之中，最主要的还是儿童阶段价值观的培养。换另外一句通俗的话来说，就是“少年兴则国兴，少年强则国强”。
那么，如何培养好中国少年一代的正确的价值观呢？目前最主要的还是来源于课本之中的价值教育，虽然有一些人并不同意这个观点，他们相信从生活中培养孩子的价值观更有用，但事实就是课本的教育来得更直接和效果更好。
既然课本如此重要，那课本中的内容就成为了关注的焦点。近年来，一些课本进行了新版本的更改，虽然算是一种进步，但是课文之中却少了能够代表民族精神的卫青、霍去病和鲁迅等，这让很多民众感到担忧。新课本中删去最能代表民族精神的典型案例，那我们才剩多少的东西可以教育给孩子？
一、被删减的可以体现民族精神的课文
2017年年底，2017年版本的初中历史教科书被宣布调整完成，并正式开始使用于正常的教学之中。
有人发现，这一版本上的内容相较于2015年的版本有了一些更新和删减。不过，最为人们所关注的当属《汉武帝巩固大一统王朝》的部分内容，这里已经删去了汉武帝发动的一系列针对匈奴的征讨战争。
没有了这一部分，也就意味着为我们相当熟悉的卫青和霍去病已经正式从课本中被去除。
针对这一现象，有人评论说：“课文中只留下汉武帝的文功武治，而缺少一些实际的例子，比如非帝王的英雄人物在历史上所创下的业绩，那么这个课文几乎是毫无意义的。”从侧面去理解，就是没有了卫青和霍去病，那么课本之中留下的只是一些虚浮的用于夸赞汉武帝业绩的毫无意义的内容。
如果文章中都留下这些东西，那么教育的目的何在？
历史课本之外，语文教材的一些重要的内容也被删减了不少。
据《法制晚报》的报道，2016年秋季，400多万中小学生将要使用新修订的语文课本。这个教材中，课文的数量减少了15%，一共有40%的课文被替换。如我们相当熟悉的《狼牙山五壮士》、《阿Q正传》和《风筝》等均已被删除。鲁迅的文章在新的教材中虽然排在作家之首，有6篇之多，但是被删除的文章依然引起国民的讨论，《阿Q正传》和《风筝》就是长久以来一直被使用的语文内容，现在早已看不见。
有人认为，将这些文章删去，将会给学生们“减负”，但也有人不同意这些观点，主要是这些书都已经被人们学了几十年，又压死过谁？
被删除的文章之所以会引起如此大的轰动，最主要的还是与卫青、霍去病、鲁迅等在课文中所起到的教育意义有关。
二、卫青、霍去病、鲁迅等在课文中的教育意义
战争狂人希特勒曾经说过一句话：“想要消灭一个民族，就要先瓦解他们所信仰的文化”。文化为何如此多重要？它难道比千军万马、完整的工业体系和足以将地球炸毁的核武器还厉害吗？
人们之所以说“中华上下五千年”，其最主要的依据是文化的继承。如果一个国家被消灭之后，就代表着一个历史的断层，那么就会犯唯心主义的错误。哲学家早已说过，历史是向前发展的，其他三大文明古国与我国相比较，其最大的不同就是他们的文化早已消亡，而我们是5000年不断层。
卫青、霍去病、鲁迅等在课文中的教育意义就是文化的传承，代表的是中华民族精神和强烈的爱国主义精神。
有人又说，卫青和霍去病只不过是打了几场仗而已，千百年来人类之间所发生的战争又不止于他们，在课本上长篇大论的描述他们是如何去征讨匈奴的，显然是要给学生加负担。
历史也有轻重之分，课本中也可以出现如军事知识那样的内容，不过他们能否非常典型的体现出爱国主义精神和中华民族精神，那就得需要多加比较了。
有人又说，鲁迅的文章虽然是白话文，但是他那非常隐晦的字面意义让读者很难理。有的时候，宁读一篇文言文，也不想也不想遇到鲁迅文。
但鲁迅文中经常谈到与爱国主义无关的知识吗？他的大部分文章不正是反映中国当时黑暗的社会吗？正所谓“居安思危”不就是需要人们去铭记一些不该忘记的历史吗？没有了他们的存在，爱国主义价值观的教育真的不知从何谈起。
除去了他们，我们的课本之中又剩什么？
三、我们的课文中还剩些什么
至于课本进行更新的问题，其实最主要的是时代已经发生改变，很多课文的内容不再怎么适合去作为教材。
因为随着互联网的发展，很多学生基本上都可以通过电子产品去了解这新鲜的世界，这就让很多旧时候的文本显得多余。
更新课本中的内容，的确符合与时俱进的思维，很多的内容之中也增加了与网课相关的链接，这样学生接触的知识面更广。
无论课本怎么改变，爱国主义精神、中华民族精神、正确的社会主义价值观的等的培养不应该被改变，它们应该始终作为教育的根本目标。因为教育始终都在为国家培养人才，始终培养着新一代的接班人，所以课文的删减应该考虑到是否对这些教育目的有利。
除了删减课本之外，很多重要的内容也被压缩，如2015年对历史课本进行调整的时候，关于南京大屠杀的部分就有近15个字被压缩。很多的国民感到不满，因为课本那么大，多那么几个字也不会扰乱整体的格局。难道日本侵略中华的历史不足以多用几个字去描述，不足以让学生们多费一些神去学习吗？
列宁就曾经说过：“忘记历史就等于背叛”，对应该作为教材内容的历史进行压缩，是不是就可以认为这是对历史的主动忘记？在电子产品上的确可以寻找得到有关的纪录片，但是能够保证它们比历史课本讲述的还要有权威性吗？
有人说，在给学生减压的同时，也在课文中增加了一些“与时俱进”的部分内容。比如增加一些与明星网红有关的东西，这样学生更加易于接受学习的内容。
其实，并没有人反对这么做，因为增加一些与生活相贴切的东西，更容易让人接受和消化的知识内容。不过这么做了，难免会给人一种本末倒置的感觉。因为着重地强调这些明星和网红，那他们又能给教育带来哪些实际的意义？
如果没有了这些被删除的内容，我们的课本之中还剩些什么？语文和历史的教育使命，不正是为了更好地培养人才吗？
总结
从大体来看，许多被删除的文章固然有一些道理，但是一些文章被删除就没有必要了。其业主要的原因是它们大多体现出爱国主义精神和中华民族精神；至于鲁迅的文章，他并没有过多地描述和记录一些繁杂沉冗的人间情爱，只是用最真实和最犀利的笔对揭示是那个黑暗的时期，其中不乏也包括一些爱国主义精神的存在。
就新版本的课本来看，听说也进行了一些内容的增加，不过与传统的课本相比较，新的课本中的内容又有一些难以让人适应。万变不离其宗，无论课本进行如何的更新，应该将最经典的例子放进去，因为培育什么样的人，怎样培育一个人的教育目标，不应该被忘记和忽略。
参考资料
《法制晚报》
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