老师是学生的明灯，每一个学生的骨子里都会有老师的影子，但不是每个“老师”，都可以被称为老师。
要是让我们去慢慢的细读一本书的话，那张晓风老师的《爱我少一点，我请求你》这本书绝对是其中之一。因为作者让我看到了老师该有的样子，也有幸看到了作者老师们的样子，他们都在作者的笔下呼吸着，让我们不得不去正视：什么才是为人师表。
这书原是写爱情的，但这些老师的存在，让书中的爱情都黯然失色了。书中透露的，不仅是作者对“老师”的期许，也是父母和学生的期许。
“老师”不是一个可以见人就喊的称呼
我一向对“老师”这两个字有一种敬畏，因为它有一种责任，它的存在是神圣的，应该报以虔诚。但奈何，我们都把“三人行，必有我师焉。”这句话，当成了：那些职位比我们高，或者可能比我们优秀、厉害的人都叫老师，大家都觉得这样是尊敬。但这样的改变，也让“老师”失去了它特有的使命感。
称张晓风为老师的原因有二：
其一，是因为她就是一个老师。张老师毕业、并任教于台湾的东吴大学，同时更是台湾著名的散文家。
其二，是在《我交给你们一个孩子》这篇散文中，看到的不仅仅是一个母亲对孩子的爱、不舍与无奈，更看到了作者对教师的期许，也是我们的期许。就像一种呼唤，深深地传到了我们的心底。那段话是这样说的：
“古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟糠？他们会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他像这个世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？”
这不仅仅是对世界的询问，更是对教师的询问，有多少的父母，在将孩子送入学校的时候，都会在心底这样问老师。因为孩子的十余载时光，都是在教师的“传道授业解惑”中度过的。
老师于学生而言，是知识的传授者，但更多的是人。教育学生要正直、忠信，教我们获得知识的同时，也教我们“成人”。
但为师者，却越来越少了。在《一半儿春愁，一半儿水》中有这样一句话
“当这世上你可以称之为老师的人越来越少，学生却越来越多，真是件可悲的事。”
尤其是在看到作者的老师们时，忍不住想，什么样的老师，才能够成为老师。
那些让人羡慕的作者的老师们
说到“成人”，就不得不提一下作者的老师们：
作者毕业后做了助教，有一次想用汪老师的名片去换取一本书的折扣，名片上这样写道“兹介绍同事张晓风。”作者忍不住说，应该写“学生张晓风”才对。可汪老师却说，虽然私底下作者依旧是汪老师的学生，但她早已“成人”，在人前，作者已经是助教、是自己的同事了。汪老师这么写，一来是要告诉作者，她已不是稚嫩的学生了；二来是要让作者更有面子。
作者意识到，连她自己都没发现，自己已经不再是学生，已经“成人”了，这是一种从心灵上的转变。
另一个是张清徽老师，她是作者大学里唯一的一位女教授，她的才情和写诗的水准，也是少有人能够超越的。老师还是个及认真的人，在三十年后见到作者时，还能把作者大学时所作的句子背诵出来。不得不让人敬佩。
老师在学生心里就像大海，因为她们似乎无所不知，也只有这样的老师，才能让学生心悦诚服，才能教出青出于蓝的学生。
当然，也会有这样一种老师：在自己不知道的事情面前，会向自己的学生请教。作者的小学老师就是这样的人，她的谦逊和不吝惜对别人的称赞，挖出了一个学生心中宝贵的自信。
每一个学生都曾偷偷的渴望过，自己能够遇到这样的老师。
一个教师对学校和同事的感情
不同的老师会有不同的才学和教育方式，但有一点是一样的，就是她们会“一样变老”。
作者在2005年的时候发现自己患了大肠癌，在手术前她做了一个梦，梦见自己在阳明医学院的办公室里，她的丈夫正在帮她收拾办公室。术后，她把这个梦告诉了她的丈夫和女儿，女儿听后抗议说“啊哟！你怎么变成鬼也要先跑到学校去呀？”
这是一种难以割舍的情感。因为阳明医学院是作者和其他教授一砖一瓦的奋斗起来的，在那里，教授、学生都在一幢楼里，狭小空间里衍生出的感情，是现在的宽敞给不了的。
而那些教授们，也是从年轻的时候一起进到学校，然后一起在学校变老。这是萍水相逢的因缘，也是一生一世的缘分。
责任和期许
教师教书育人，既是责任，也被赋予了无数的期许。
作者是教师，也是诗人，她对文学，有着自己的热爱和执着。在作者心中，作为诗人，她希望作者付出对文学的忠贞；作为教师，她期许着教师能给予学生知识、正直、忠信。
无论多伟大的存在，都会逝去，无论是生命的自然消亡，还是像汪老师一样遭遇意外，都无法阻拦，所以作者能做的，就是在尽自己责任的同时，对未来报以虔诚的期许。
正如作者在书中的一句寄语：
“我想，如今我只能珍惜活着的师友，并期待下一世纪的江山代出的人才。”
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