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活动目标1．初步了解象形文字的含义，感受我国文字的美丽。2．尝试利用自己熟悉的文字展开想象，自编情景内容。活动准备1．汉字卡及2 3个与之相配的象形文字，便于幼儿选择。2．广西东巴文化图画。3．黑色油画棒，毛笔，水粉色（大红、中黄、深绿），方形铅画纸，背景图。4．第一环节半圆形座位。活动过程一、感知象形文字的特征1．出示贴有汉字卡的背景图，认读熟悉的汉字。2．为熟悉的字寻找很早以前的模样，进行匹配，谈论各自寻找的方法。体会这些字虽然各有不同，都与物体的外形相似，所以称为象形文字。师：你们知道吗？我们现在认识的这些字在古代可不是这个样子的，看看你能帮这些古代的字找到现在的朋友吗？（发字，每人2 3个）认出来了就赶快把它放上去。（找不到的请大家一起看）看看都找对了吗？你们是怎么帮这些字找到朋友的？（看上去很像，是啊，古代的字和物体的形状很像，瞧！这个圆圆的“日”就和天上的太阳很像。在古代，每个村子用的字都不同，有的是这样的“日”，有的是那样的“日”，为了让人们写起来更方便，最后变成了现在的“日”。不管是古代的还是现在的，这些像形状一样的文字，我们就叫它象形文字。）二、欣赏东巴文化1、欣赏（l今天我带来了丽江的象形文字图画，想看吗？欣赏三幅画（图一：合家欢乐，图二：相亲相爱；图三：同声歌唱）。2三幅画里都有一个字，找一找是什么字？3用象形文字画故事其实很简单，一个“人”字，就可以变出不同的故事。2、分辨画面使用的工具、材料和步骤1 要画出这么好看的象形文字图画，一点也不难，只要两支笔，看出来了吗？小结：原来一支黑色蜡笔、一支毛笔加上三种颜色就可以把图画打扮得这么好看。2 以工具排列显示选择材料的先后。那么先写字还是先涂颜色呢？三、尝试创造表现1．每人选取一个象形文字。2．大胆联想添画相关的情节。（云一鸟；山一树、花、草；月一晚上的故事；人一有几个人、他们在做什么？）3．利用水粉色涂抹空白处，美化画面。四、分享交流共同寻找画上的字：找一找里面有个什么字？（说到谁的画，谁就上前，大家找字，由小作者拿出字来并判断“答对了”或“答错了”。）活动解析《三十六个字》是以象形文字为主角画出的故事，简单、好看又有趣。图画书让我们感受到中国文字独特的“象形化”特点，这种又像符号又像图画的文字与真实的事物非常相似，符合大班幼儿的认知特点，大班下学期的幼儿由于快要升人小学了，许多幼儿对汉字都产生了兴趣，有的喜欢认读，有的喜欢描写。于是我们在“我要上小学”的主题背景下设计了美术活动“象形文字里的故事”。一、欣赏范例要充分运用“象形文字里的故事”中使用的欣赏范例包括象形文字字卡和东巴文化明信片截图，在活动的开场、讨论、操作、交流等不同环节，都与幼儿进行了充分的互动。（一）获得美的感受受《东巴文字》明信片的启发，将文字、范例呈现在用牛皮纸制作的框架里，让幼儿从视觉上先对象形文字有一个整体的美的感受。借鉴《东巴文字》的色调，我们为幼儿淮备了黑蜡笔、小毛笔以及三种水粉颜料（大红、深绿、中黄），简单的材料就能表现多彩的画面。（二）与游戏自然融合1．文字配对结合大班下学期幼儿对汉字富有兴趣的特点，开场以认读汉字直接切人，通过快速地为象形文字进行配对，激发了幼儿对中国文字的兴趣，整个环节节奏紧凑。2．猜字游戏结合幼儿完成的象形文字图画作品，我们玩起了猜字游戏，大家一起来找一找图画里藏着什么字，看谁找得快，最后由小作者判断对错并揭示答案，充分调动了幼儿参与交流环节的积极性。（三）简化重点难点丽江特色明信片《东巴文字》，色调具有强烈的中国民族风，画面简单又好看，非常适合作为大班美术活动的欣赏范例，于是我们挑选了其中的三幅插画，“相亲相爱”、“合家欢乐”、“同声歌唱”，这三幅作品在讨论环节成为一个很好的载体：寻找画面里共同的象形文字，让幼儿发现一个字就可以变化出不同的故事；点认画面里共同的颜色，让幼儿发现了所需要的工具；通过相关修图软件调整后的条纹、点点背景让幼儿尝试不同的画面装饰。二、合适的材料是“试”出来的（补充工具材料照片）通常在“试”之前我们要思考四个方面：●谁来试？●什么时候试？●在哪里试？●哪些需要试？根据“象形文字里的故事”活动的预设方案，在活动前期，教师和幼儿一起以小组的形式在美工活动区进行了尝试，根据使用时的不同感受和情况对预设的“纸、笔、色”进行了调整。（一）小纸比大纸好8开和16开画纸裁出的方彤纸经常作为幼儿美术活动的操作纸，同样是画象形文字里的故事，前者画面较大不容易构图，作品整体较散乱，需要较长的时间才能完成，而后者画面较小容易构图，作品如以小品形式呈现更具美感，在集体活动有限的时间里也来得及完成。（二）方便是硬道理在这个活动里使用的工具很简单，只有两支笔：一支是黑蜡笔，一支是小毛笔。黑蜡笔用来描画文字以及添画一些相关的背景，以线条为主；小毛笔在装饰画面时可以产生多样的效果，如图形线条、点点、色块、边框等。简单的两支笔加上三个水粉色就可以表现出多样的画面。（三）关注准备时的细节教师在给幼儿使用各种材料前一定要亲自试一试黑蜡笔、小毛笔和水粉颜料，如黑蜡笔的线条粗不粗，颜色浓不浓；小毛笔的笔头大小是否合适；水粉颜料的厚薄与深浅。因为这将直接关系到幼儿作品的色调，如颜色太稀太淡画面就会显得苍白无力；颜色太厚太深就无法与黑色形成对比，整个画面就会显得很沉重。通过对不同工具材料的尝试，我发现准备工具材料时想到的不一定都合适，只有试过了才能知道哪些是真正适合幼儿的。
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