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邳州市八义集镇中心小学是一所百年老校。历经百年的办学历程，积淀了丰厚的文化底蕴。近年来，我校高度重视书香校园创建活动，从组织领导、硬件投入等方面着力抓实“书香校园”的创建工作，努力让书香浸润每一个孩子的童年，逐步形成鲜明的特色，取得丰硕的成果。走进学校，你会感到整个校园弥漫着浓郁的书香气息。
优化环境：让每一面墙会说话
八义集镇复兴南路是镇里的老街，每天人来车往，热闹异常。我校位于这条街道的南段，校园内却洋溢着的安静、优雅。
走进校园，就会看到一株株高大的香樟树伫立在共生园内，它是我校的校树。夏日枝繁叶茂，冬日枝干遒劲。它陪伴学校涌现出一代代优秀教师，激励学校走出一批批莘莘学子。它已经成为八小师生心中永恒的“绿”。
有一位教育工作者如是说：“学校环境是一种隐性的教育方法。因此，我们要让每一面墙会说话，让每一寸土地能育人。”是的，我校在校园环境设计上花了大量心血。一直以来，我们一方面抓好校园绿化、美化、净化，另一方面特别重视校园环境的文化意识和文化品位，凸显书香特色、儿童品位，从而真正使“每一块牌会唱歌”“每一株花有情感”“每一处景有意蕴”。我们要让校园充满浓浓的文化味、书香味，每天点亮着师生们的眼睛，让每一位师生行为气质乃至骨子里有一股“书卷气”。让所有人真正时刻呼吸着文化的空气，与文化结缘。
因此，当你行走在笔直而古朴而典雅的八义大道上，在阳光的照耀下异常夺目与端庄。静静地走过去，则是一条超大的读书横幅：“校园飘书香 阅读伴成长”。大道两旁的橱窗内陈列着各个年级的学生作品。你看那各式各样的书签，一张张做工精致，图案唯美，构思细巧，纯净暖心的色彩，一股清新之气扑面而来，宛如孩子们最单纯的笑脸。而那一幅幅笔力遒劲的书法作品，挥洒自如，生机盎然。再凑近一看，多是写着自己最爱的读书名言，它们将引领着把八小学子的阅读向更深处漫溯……让我们沐浴书香，携手成长。
走过八义大道，便到了四栋红白相间的教学楼。每座教学楼宇间有读书廊道、报窗；每间教室的走廊内墙上挂着名人画像及其语录、经典名句；教室里“读书角”更是摆满了各种图书，老师和同学们还给这片净土加上各种动听的名字：“漫步书林”“畅游书海”“温馨书吧”……这些图书大部分是由学生自发收集的。课间，不少孩童流连于此。宁静的环境，悠闲的心情，享受一般地阅读。这一切的一切，让人眼前不由浮现出“ 尊师 守纪 乐学 友爱 ”8个大字的八小学风。看来，读书是不断超越的姿态，是赏心悦目的游历，是茁壮成长的支点……
此外，学校还努力营建阅读的“软环境”。通过每周五的“小香樟校园广播”，
小主持人播放经典诗文、播报学生的读书故事；通过编辑“小香樟阅读”主题小报，刊发学生优秀习作、亲子阅读经验谈；创设校园网上的“书香校园”栏目，吸引家长参与，融入学生阅读。
沐浴运河风韵，历经百年沧桑。漫步在校园里，目之所及、耳之所闻、足之所及都是文化的殿堂。优美的校园环境，齐全的配套设施，浓郁的书香气息，让每一个参观者真切感受到这里是校园，是家园，更是散发着浓浓墨香的乐园。生活在这种环境中的师生无不得到美的熏陶、智的启迪和灵的滋润。一位家长说：“把孩子送进学校来，该做什么和不该做什么，校园的一墙一地都会无声地告诉他。”
特色阅读：让每一颗童心受浸润
香樟树下、走道旁、教室里、阅览室内，我们每天都能看到孩子们三五成群或者独自一人快乐读书的身影。
美好的一天从阅读开始，这既是学校的教育理念，又是师生的生活方式。
看，这个周一的早晨，师生沐浴着杲杲朝阳，习习晨风。六年级的周老师已经开始带领班上同学大声朗读《邳州市小学语文必背古诗》了。如此诵读，是有节奏有韵律的，那抑扬顿挫的声浪响彻校园上空，也激荡着师生与经典相伴的心灵。为了把经典阅读落到实处，不至于成为一阵风，学校六个语文教研组将《日积月累》分年级、按周次进行任务细化分解，从周一到周五，每周利用语文早读课诵读一首，确保各个班级都有“经典诵读时间”。此外，中年级段老师在常规诵读的基础上，还将古诗进行了分类诵读——即同一主题的放在一个月内集中研究。因为在孩子的记忆中，古诗是凌乱的。此举旨在引导学生将曾经积累的古诗进行一次梳理：欣赏四季风光、游览名山大川、走进诗中生活、感受诗人情感、感悟人生哲理……从而在分类整理中，感受诗歌的艺术形象，进入美妙的诗歌境界。而高年级段的老师则又在此基础上，根据课标提出的对古诗阅读的要求，进行研究性诵读——研读一整首诗、研读同一作者的诗、研读同一艺术手法的诗……如果说中年级段我们是在对比与分类中进行诵读，那么，这一阶段我们则是引导学生从整体上去把握诗歌的内涵。不同的孩子有自己独特的阅读方式。所以，在这一阶段，我们只提出要求，指导方法，对学生的具体的诵读方式并不过分强调。学生诵读相对自主，展示方式也各具特色。
午读时光中，学生们或品各年级必读书目，或读学校漂流书目，或去阅读室浏览报刊杂志。在阅读内容的选择上不求统一，既崇尚经典又适当关注流行，顺应学生对阅读的好奇心和兴趣。
这一天，一年级的刘老师在和孩子们一起分享阅读《猜猜我有多爱你》，这是一年级第一学期的必读书目之一。或一个人静心读，或和同伴一起读，围绕着同一本书，缠绕着同一个话题，在一本书的世界里反复沉潜。此时的阅读，孩子们必然带着思绪：妈妈对你的爱到底有多少，你对妈妈的爱又有多少呢？孩子们的想法太神奇。有孩子说：妈妈，我爱你，比我的头发还要多。还有孩子说：我不知道天上的星星有多少，但是我对妈妈的爱，比天上的星星还要多一颗。孩子还说：妈妈说我是她最好的小棉袄，她那么喜欢买衣服，她爱我肯定超过衣服……
既而，张老师又给孩子们读了绘本《我妈妈》《我爸爸》，听着听着，教室里安静异常。这是特别温馨的午间时光，只有老师一个人的读书声，还有孩子们的呼吸声。没有猜想，没有追问，没有讨论，这是最好的分享阅读。所有的心绪都在孩子们的眼神里。在孩子们听到“我爱她，而且你知道吗？她也爱我。”这一句话时，那闪亮的泪珠里，无限流露。
一本本关于爱的绘本还在班上继续传阅着。在张老师看来，这不仅仅是传阅着一本童话书，更是传递着一把开启孩子智慧的金钥匙，滋养着一种生活方式。
夜幕降临，灯火辉煌中的“晚读时光”是有趣而快乐的。学生们完成书面家庭作业以后，能自觉主动地阅读课外书籍，并积极倡导亲子共读，让家庭弥漫书香，让学校“书香之家”的评选落到实处。为此，我们还精心建立了一系列的评选细则，内容如下：
完善灵活的评价体系，整体推动了学校“晚间阅读”的深入开展，让语文课标上每个年级段阅读一定数量课外书的达标得到可能。亲子阅读，更将家长卷入进学生的阅读中，与之共同学习，分享读书的感动和快乐，极大地激发了孩子阅读的兴趣，也为两者心灵的沟通创造机会，让家长带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心……
香樟葱葱，那每一片叶子都是跃动的生命；古楼悠悠，那每一块砖瓦都是沉
淀的历史。我校开展读书活动，从一开始就是以学生的生命陶冶为旨归的，是心灵的导读，孩子们通过阅读找到了灵魂的美好家园，健康快乐地成长着。教师们也在阅读中使心灵复归宁静，找到了人生诗意的栖居地。学校将永携书香远行！
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