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幼儿园小班主题幼儿园小班主题我爱恐龙我爱恐龙教案教案我爱恐龙我爱恐龙一、 主题的生成今年的快乐亲子秋游，我们去了常州的恐龙园，回来之后的一段时间，孩子们特别喜欢恐龙，总是围在一起谈论秋游、电视和图书中有关恐龙的故事。 “我看到了恐龙的骨架，高高的。 ”“现在已经没有恐龙了。 ”“恐龙是火山爆发消灭的。 ”稚拙的话语从小班孩子的口中传出，让我们意识到恐龙主题活动并不是大班孩子的专利， 幼儿园指导纲要也指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 ”孩子们讨论的恐龙话题成为探索的焦点，我们由此产生了在小班开展恐龙主题活动的计划，并预设了活动框架，为幼儿提供探索和交流的机会。二、 主题活动的实施活动一，谈话活动开心恐龙园活动目标1、大胆交流自己在恐龙园看到了什么玩了什么分享快乐的感受。2、有注意倾听同伴讲话的习惯。活动准备有恐龙园游玩的经验、恐龙模型一个。活动过程1、 出示恐龙模型，询问幼儿“你们喜欢恐龙吗为什么”2、 交流恐龙园游玩经历“你去恐龙园看到了什么玩了什么愿意来讲给小朋友听吗”3、 讨论怎样让恐龙走进我们活动中（建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具来园。 ）附亲子活动单亲爱的家长你们好上周我们和孩子们一起去参观了常州恐龙园，回来之后孩子们对此兴趣不减，我们抓住时机，在本周开展“我爱恐龙”的主题活动，请您配合我们做好以下工作1、协助孩子收集有关恐龙的玩具和图书等资料来园，布置我们的展示区，同时把你们知道的恐龙知识介绍给孩子；2、在星期四之前给孩子准备一两个空鸡蛋壳，我们准备进行恐龙蛋壳贴画；3、将恐龙园拍的照片挑选一些来园，并和孩子谈谈有关的收获，让孩子和同伴一起分享快乐。小 3 班 活动二，资料的收集资料的收集是主题活动成功开展的关键，由于小班孩子年龄小，资料收集工作由教师和家长协助共同完成。在发放亲子活动单以后，孩子们陆陆续续带了很多有关恐龙的资料，如杨臻、朱博基、沈家睿的家长从电脑上了很多恐龙图片以及文字资料；刘一典、梅佳蓉、乔雨璐带来恐龙园拍的照片；刘孝晨、章雯熠、秦若舟等小朋友带来许多恐龙的玩具模型；我们也从多种途径了解了有关恐龙的一些知识。在我们的活动室前面，我们开辟了“我爱恐龙”的展示台主题墙，将孩子们收集的资料集中展示，这里成了孩子们争先恐后聚集的地方。活动三，谈话我喜欢的恐龙活动提示交流自己所了解的恐龙知识，看到或听到的恐龙故事，提出争议共同讨论。活动四，恐龙数卡活动提示巩固认识数数 1、2、3，将小恐龙与数字对应。活动五，恐龙信息平台活动提示介绍展示区收集来的恐龙资料，多媒体展示恐龙信息。活动六，恐龙拼图活动提示事先收集恐龙大图片，塑封，剪成 3－4小块，鼓励幼儿根据特征拼成完整的恐龙。活动七，听故事城里来了大恐龙活动提示教师讲述故事，主要让幼儿了解恐龙庞大的体型特征。也可以邀请大班孩子来讲有关恐龙的故事。活动八，恐龙蛋壳贴画活动目标1、学习将蛋壳分解成小块，并在老师帮助下用双面胶粘贴。2、体会量的变化，形状的变化，感受恐龙坚硬的皮肤。活动准备1、每人一块事先涂好颜色的恐龙底板，空蛋壳两个；2、双面胶、剪刀、抹布、小箩筐。活动过程（重点和难点）1、 触摸蛋壳感受恐龙坚硬的皮肤；2、 分解蛋壳将整块的蛋壳，用手掰成小块，放在小箩筐中，提醒幼儿观察蛋壳小块是不是变多了形状变了吗3、 粘贴蛋壳教师帮助孩子在蛋壳背面粘好双面胶，指导幼儿学习撕开双面胶，并把蛋壳贴在恐龙的身上。4、 将作品集中布置成侏罗纪公园。活动反思亲子快乐出游我们去了恐龙园，孩子们对此很感兴趣，我们发现孩子对恐龙的认识仅限于外部特征的观察，孩子对恐龙直接接触的感受不多。因此我们选择用蛋壳来加深孩子对恐龙皮肤的感受，在触摸想象中激发起幼儿制作的欲望。分解过程让他们体会了“量”的变化、 “形状”的变化。粘贴动作很好地锻炼了他们的小肌肉。瞧一瞧，他们专注的样子，让我们感到了丝丝的欣慰和幸福。活动九，涂色大恐龙活动提示建议在小组活动或区域活动中进行，事先准备一些画好的恐龙底板，让幼儿练习涂色。活动十，自编恐龙故事活动提示事先了解会讲恐龙故事的幼儿，请他们示范，鼓励其他幼儿自编简短的小故事。三、 主题活动后的反思主题的来源是幼儿最近关注的事物，从资料的收集和教师有意识的环境创设中，幼儿增强了对恐龙的兴趣和求知欲，在主题活动进行过程中，教师的倾听传递着对他们的关注、重视和尊重。幼儿通过自己的努力获得恐龙的经验，体验到成功的喜悦，因此幼儿会更关心周围生活中的事物和现象，喜欢刨根问底。在活动的过程中，教师尊重幼儿，相信幼儿，促进了幼儿主动性的发挥，让刚进幼儿园的小班幼儿了解了自主探索的学习方式，这对以后的学习很有帮助。通过主题活动的开展，教师捕捉教育契机、随机教育的能力也随之提高了，能从生活中准确地选择幼儿感兴趣的话题，激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿探索活动的深化。在活动中，教师和幼儿一起收集恐龙资料，共同探索，融洽了师生关系。教师充分了解幼儿，在解读幼儿的探索行为后，能够适时适度指导。在这个主题活动中，我班简直成了恐龙的世界，任孩子们驰骋、探索
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