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到底有没有“教不好的学生”呢?要回答这个问题,首先要搞清“教不好”的“好”具体指什么。如果搞不清楚,那么就很难展开来说。如果“好”指的是“优秀”,可以肯定地说,自古以来就有“教不好”的学生。
花开
贤人者,德才兼备的人;贤才者,才智出众的人。德才兼备的人可以说优秀吧?才智出众的人可以说优秀了吧?相传,伟大的教育家孔子有三千弟子七十二贤人。也就是说,孔子的弟子很多,也只教出72个优秀的学生。请大家算一算,优秀率是多少?是2.40%。
从这个角度说,伟大的孔子也有“教不好”的学生。比如,孔子批评白天睡大觉不学习的学生“朽木不可雕也”,批评只图享受不想用心学习的学生“饱食终日,无所用心,难矣哉!”孔子还说过“群居终日,言不及义,好行小慧(耍小聪明),难矣哉!”的话。
学习是一件主动的事情。学习本来就是自觉努力的事情,学生应该尊重老师,主动向老师请教问题,而不能被动地学习。我们谈学习主体,强调尊重学习主体,这没错。只是,一味强调学习主体,而不谈学习主体的自觉学习、主动学习和差异化学习,则是有问题的。
李镇西在谈到“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话时曾说,这句话只是教育者的严于律己,而非一种教育评价标准。李镇西说,一些领导却恰恰以此为“评价标准”,或者把这句话当成训斥老师的“绝对真理”,引起了老师们的反感,进而引起了争论。
没有教不好的学生,只有不会教的老师。这句话“惹怒”了很多老师。有人用类比方法反驳说,如果照这样说,那么听了“没有看不好的病人,只有不会看病的医生”,医生该怎么想。我们只能从逻辑角度说,说“有什么”容易,说“没有什么”真难。
李镇西还说过,“这句话(没有教不好的学生,只有不会教的老师)如果是教师的自励,我对这样的教师表达十二分的崇敬;如果有人以此苛求教师,我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷!”
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