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2019年的寒假,我们共读了《萤王》和《星期三的战争》。孩子们做了读书笔记,初读时给孩子们定了规矩:要求两本书的读书笔记能写完一本中高语文本。
一直在思考可以用怎样的方式去检验孩子们读书的认真程度。寒假的一日,可欣告诉我自己画完了她们的共读书目的人物关系图。联想到期末的时候妹妹说可欣读课外书马虎,初二试卷中有一题课外阅读情况检测,要求说出《红星照耀中国》中几个人物的关系,可欣居然错了。猛然间想到,我也可以用人物关系图去检验孩子们的读书。读书汇报课上,跟孩子们说了要请大家画画《星期三的战争》的人物关系图,以此检查大家的阅读情况。没有多少提示,因为期待孩子们有更多独特的创意。画图前,带着孩子们理了一遍故事中有哪些人物,强调了要求:根据故事内容画人物关系图,在人物旁边用几个词语表示人物的个性特点,用括号标注。明确后,孩子们开始动手了。交流的时候,进行第二次点拨:故事中这么多人物,对于霍林胡佛而言主要其实只是三种关系——师生关系、亲人关系和同学关系。那么,我们在画人物关系图时,就可以把同一种关系的人物放在一起再进行展开。在初次阅读时搞清楚人物关系,以此为线索进行第二次深度阅读,是一种较好的阅读方式。看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“寒假共读书目《星期三的战争》阅读汇报记录”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!