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没有固定的教材，没有教学大纲，如何确定本节班会的目标，一直是困扰我的问题。在校领导和区备课组专家们的指导下，我利用课余时间找了很多学生进行访谈，了解学生对志愿活动的真实看法。
通过访谈我发现，学生对志愿服务的概念不是很清楚，学生们马上联想到的是捐款。在我进一步的启发下，很多学生会产生疑问：我们还小，能参与志愿服务吗？我们能做什么呢？大部分学生认为自己的身边没有参与志愿服务的机会。一些学生虽参与过一些志愿服务活动，但还不能深入体会志愿服务精神的内涵。
学生这样的一种认识现状，使我更意识到这样一节班会的重要性，激发了我与学生开展一次心与心交流的欲望，我将本节班会的目的确定为：学生通过课上的众多志愿者从事志愿服务的故事，初步了解志愿服务的特征，领会志愿服务精神，产生参与志愿服务的愿望。2.学生通过倾听志愿者的服务心得，逐渐学会根据自己的实际情况选择适当的志愿服务项目，尽己所能，以实际行动，践行志愿者精神。
班会目标的制定不能离开对学生的了解。班会是为学生开的，只有对学生的思想实际越了解，我们的班会才会更加具有针对性，才会减少更多流于形式的内容，才会留有学生“生成”的空间，才会更有实效性。
确定了班会的目标，我开始思考，选用什么样的材料与学生做交流呢？我首先想到的就是讲故事。学生们都爱听故事，并具备从生动的故事中领悟道理的能力。于是我在网上、书籍里找到了很多关于志愿服务的故事。但哪些故事带给学生的感触会更为深刻呢？哪些故事会更容易帮助树立学生“志愿服务人人参与”的意识呢？我将心比心，站在学生的角度进行思考，决定选用了那些平凡人的真实故事。
比如：在谈到社会志愿服务这一部分时，我就选用了谢亮爷爷、奥运志愿者大哥哥、王凤琴奶奶的故事，这三个故事情节看似平凡，却都与学生生活紧密相连，真实可信，且都在平凡无奇的小事中蕴含了高尚的志愿者精神。在讲到校园志愿服务这一部分时，我特别选取了一些平凡同学的亲身经历，特别是一些平时在班里成绩一般、默默无闻的学生，他们的成长经历更容易激发学生学习的愿望。
同时，“班级志愿服务岗”、“校园学长日”、“校园志愿劳动”,这些活动都是同学们倍感亲切的，而就在这种熟悉记忆中讲述的学长故事，必将更能唤醒大家的很多思考，更加具有说服力。素材选好了，在本次备课、磨课的过程中，我一直在专家老师们帮助下精心打造的就是这些故事该怎样讲。班会离不开真情的涌动，班会的进行必须依靠对问题清晰的认识思路。
于是在班会中，每一个故事都承载着自己的目标和使命，引导学生点点动情，步步深入。开篇谢亮爷爷、奥运志愿者大哥哥、王风琴奶奶的故事不仅要在感性上加深和丰富学生对志愿服务特征的认识，更要引导学生体会到“奉献、进步、互助、友爱”的志愿服务精神。
两则班级志愿服务日记，告诉学生志愿服务岗位就在我们身边，我们人人都可以参与。学长的故事，唤起同学们的回忆，告诉大家，你我的付出是多么重要，温暖将在我们手中传递。小阳的故事更是激励大家，别看我们的年龄小，一样可以在社会实践活动中，找到适合自己的志愿服务岗位，一样可以让这个世界因为我们而更加美丽。结尾处同学们对谢亮爷爷的承诺，既是对班会之初情节的回应，同时是号召和鼓励大家要传承中华民族无私奉献、胸怀天下的志愿服务精神。整节班会我努力充分挖掘每件事例的教育资源，带领学生经历情感的起起落落，谱写一曲心与心交流的乐章。
一节班会30分钟，在电视节目中呈现，没有面对面交流，怎样才能吸引学生一直保持注意力呢？为此，学校领导和专家老师们为我提出了很多很好的建议。我校的东雪老师利用假期帮助我制作精美的幻灯片，电教老师帮助我为故事录音，已经毕业的学生们给我寄来了画好的一组组漫画，邓主任送来了制作精美的录像光盘站在那里，我的内心是温暖而强大的，因为我知道我的背后是一支可敬的团队。
录课时在本次班会筹备、组织的过程中，我强烈地感受到，一节班会的组织安排绝不权仅是按照某一个人的思路一项项“顺”下来就可以了。她考验着班主任对这个间题思考的准确性、全面性和深刻性，考验着班主任对学生引导的基本功，考验着班主任的学生观……尽管这次的班会现场并没有学生，但反而让我坚定了一个信念班会上学生可以是主体，但发挥主导作用的必须是班主任。
班会临近结尾的时候，我给学生们发了一张志愿服务计划书。题目是开放性的，我想每名学生都会有自己的答案，虽然每个人所见所闻不同、实践能力也有所不同，但我相信每个人会找到最适合自己的实践机会。我更希望，这会是学生们在自己成长过程中对社会、对他人的一份承诺，就像是小时候留在他们心中的一颗种子，在今后的日子里，遇到了志愿服务的机会，哪怕是举手之劳，希望他们会欣然前往，“志愿服务，我参与”。
班会，可以给人人一个成功的机会，其丰富性和个性化程度，尤其是对未来生活的影响力，是任意一门学科都无法相比的。因此，班会是独具魅力，不可替代的。
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