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数学学科的终极目标之一就是要回归生活，能够用数学知识来解决实际问题。那么，对于一年级的孩子来说，应该学会哪些解决问题的数学策略呢？小key老师来和大家透透底！
一、发现生活中的数学
一年级的孩子他们对生活的认识往往局限在自己身边的事物，这也是我们培养孩子发现意识的最佳途径。引导孩子首先发现身边的数字，接着在一定的故事情景中，探索变化的产生，以及变化后的结果。我们常常听到很多家长说，问1+1等于几，孩子不一定能答上来，但是问他有一块糖再给一块是几块，他就能回答上。这种有趣的现象，说明孩子对数学的认识要依赖一定的真实环境的。随着训练的不断推进，逐渐向抽象的数字及计算来过渡，这条规律我们一定要利用起来。
二、关于一年级数学解决问题几种常见类型
鉴于孩子们刚刚接触数学知识学习，北师大版教材设计得还是非常科学合理的。在一年级上下册主要围绕加减法的认识和实际运用设计了很多训练。
1、整体与部分之间关系的典型训练
这类试题大部分都是看图列式，如：给出前后两个部分的数量，要求孩子列出四道算式；或者是用大括号来引导孩子求出整体或者是部分的数量。这是对加法的含义——“几部分合起来是多少”，减法的含义——“整体去掉部分还剩多少”的具体强化。
2、一些简单的情境问题
这些实际的情景问题，一般是深入理解加减法的内在含义的拓展和延伸。比如：加法可以表示增加，移入；减法可以表示减少，移出等具体含义。如：购物问题的实际应用。此外，除了一步计算的问题外，还涉及到了连续的变化，需要用两步计算来解决。如：乘车问题等。
3、数量之间的比较问题
这类型的试题在一年级下册出现的频率较多，即大数、小数及差量之间的变式练习。孩子掌握一定的规律，研究好所求的问题指向哪个量，可以确定是用哪种运算来解决。
三、有效的方法和策略
孩子要在一年级数学学习中得到数学的启蒙，很多基础的思维技能都要在期间有意识地培养起来。所以，一年级的数学学习宜慢不宜快，我们要善于发现藏在知识背后的东西，并紧紧抓住，帮助孩子打好学好数学的基础。小key老师提示大家可以从如下几方面入手：
1、培养孩子有序观察的能力，做到眼口手一一对应，认真仔细，能够从试题中捕获准确的数学信息。
2、逐步提升筛选重要信息的能力，这种能力在孩子日后更长久的工作和生活中都至关重要。由于孩子年龄小，误以为所有的数都有用，都要在自己的运算中安排上。怎么办呢？教会孩子思考要从问题入手，需要那个数就用哪个，不需要的则可以不用。
3、养成良好的审题习惯，读题要读完整。
仔细翻看一年级数学上下册的教材，不难发现：从图画到图文结合再到纯文字的展现方式是层层递进的，这是符合孩子的认知规律的。孩子在一年级特别容易养成只看图不看文字的坏习惯，这一点我们一定要注意，引导孩子先看文字再看图。把题目读完整，看全面了，再去思考问题的解决方案。
4、培养灵活的头脑，应对多样的问题
低年级的孩子往往爱“一根筋”，同样的问题换一种方法来提问，他就不知道怎么办了！针对这种现象，教材设计了大量的结合情境提出数学问题的训练活动。我们可以在孩子群体提完问题之后，增加整理环节，把大家提的问题进行梳理归类，让孩子们懂得不同的问法是可以用相同的思路来解决的。比如，求一个数比另一个数多几？还可以这么问：“另一个数比这个数少几？”或者“这个数去掉几就和另一个数同样多了”等等。
5、善于画图或想象实际情况，成功绕过“弯弯绕”
一年级的一些试题里也会藏着一些小小的“弯弯绕”，这些有趣的拔高拓展，可以给孩子带去不一样的学习体验。学数学不能“死学”，头脑要灵活，还要有方法。比如，给出一个人在队伍中的前后位置，求队伍的总人数。这里就有两种情况，有时需要加一，有时需要减一。想不出来的时候，要让孩子有自己的方法策略，画图，联想实际情况……这些都是不错的选择。
重视孩子解决问题的能力，不单单在书本中，更多的是要走进生活。能够解决生活中的问题了，孩子内心会产生很强烈的成就感。同时，他们也会更清晰地认识到学习的重要性。打造一把独特的钥匙，帮您解锁教育密码！关于一年级孩子在数学解决问题中存在的问题，您还有什么高见呢？欢迎留言讨论！
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