教师堪称“人类灵魂的工程师”，是语言、行为、心灵融和之美的化身。读书应是教育者的本分，阅读更是自我完善、提升教学素养的捷径。毋庸置疑，多读书会丰富人的精神世界、充实乏味的生活、有益个人道德与业务的修养……当然，并非仅凭阅读就可以成为好老师，但好教师一定是读书多、阅读精的智慧读者。
15年的教研生涯，所到之处，我一直在致力于推进各种读书活动，推广各项阅读教学经验。市级层面，曾聘请王小平式的人物，举行相当规模的“读书成长”报告会；县（市）、区或学校层面，多次聘请薛瑞萍式的教育教学专家，举办各种“阅读教学经验”交流会；对小学语文学科教研层面，每学期都会举行各种各样的“读书或阅读经验”交流会，同时，伴有大量的绘本或分门别类的读物引领教师、学生的学习及生活。从而相继诞生了“书香班级”、“书香校园”、“书香家庭”……就读书而言，主要关乎四个层面：读得多、读得广、读得精、读得深。就推动读书而言，我重点把握了以下几方面：一曰树立“好读书、读书好、书好读、读好书”的核心阅读理念。好读书——激发读书兴趣。创设阅读情境，教师示范朗读，组织各种读书评比活动，彰显学生阅读水平。读书好——养成读书习惯。家长是榜样，教师做表率。天天读书有反馈，周周读书有篇目，月月读书有汇报，年年读书有评比。书好读——教授读书方法。读书内容要精选，阅读也要有速度。默读与朗读、略读与精读、浏览与跳读各有各的用处；阅读要联想、勾画加批注……读好书——推荐阅读作品。向教育者推荐优秀书籍，向学生提供典范篇目。真正做到：课内习得方法，课外补充阅读。二曰改变课堂教学模式，提高阅读教学效率。课堂阅读教学应聚焦于教师运用以读代讲、以读带讲、以读引读、以读引思、以读引问等教学手段，避免教师过度阅读讲解、分析、提问、询问，从而变着法儿地运用以问代讲、以问变讲等方式进行阅读教学，使得课堂阅读教学更高效。更要避免教师以个人理解，代替或强加给学生阅读体验……在提高教学效率的基础上，使学生能够拥有更多的自主阅读时间及空间。三曰加强课内阅读的拓展与延伸，加大课外阅读的引领与指导。每节课教学任务完成后，教师都应根据单元教学主题或课文阅读内容，布置或推荐相应的课外阅读篇目或书籍，引导学生进行关联阅读或对比阅读，以使学生拓展知识面或提高学习能力。教师始终保证国家课程标准小学语文每学段所要求的课外阅读量，对于学生课外阅读，给予足够的重视和引导；每位教师尽量利用课堂教学时间，进行课外阅读的反馈与指导！四曰积极组织各种读书活动，彰显教育者、学生、家长的阅读能力。“书香班级”开展小组阅读竞赛，推动班级阅读文化提升。“书香校园”实施开放式阅读工程，让书香浸润每位学生的心灵。“书香家庭”开展亲子阅读活动，让学生的在校阅读延伸、辐射到家庭，为营造“书香社会”做出积极贡献。注：许睿，河南省郑州市教育局教研室语文教研员，帮助郑州市各县（市、区）创建了200多所“书香校园”，近千个“书香家庭”。○为乡村孩子开启阅读之门在皖北的一所乡村学校，特岗教师范引与学生一起阅读，一起写读书笔记，一起进行创作，一起追寻着草根阅读的教学梦。 范引今年是我教师生涯的第三个年头，3年的工作经历，让我深深感到，乡村孩子的心灵世界是贫瘠的，他们对读书的热情是让人吃惊的，而老师，尤其是一个语文老师，为学生推开阅读的大门，是任重道远的。三王学校是一所远离城镇、交通不便、相对封闭的学校，学生除了课本之外，几乎接触不到任何课外书籍。当时我担任八年级和九年级两个班的语文老师，同时担任学校图书馆的馆长，于是利用职务之便，每周开设一节阅读课，让学生到图书馆看书，并让学生每周写一篇读书笔记，我精心批阅后下发。刚开始写读书笔记的时候，因为无形中又增加了一项作业，学生心里是抗拒的。我知道，初始阶段，我必须比学生付出更多，才有可能让学生真正喜欢上阅读，才能使学生的阅读更有效率。所以我采用了下面三招：第一招，长长的评语吸引学生。刚开始学生不愿意写，甚至摘抄都懒得抄。没关系，你不愿意写，我写，我的评语比你的摘抄还多，我就不信在你短短的几行黑色潦草字体下面，是我密密麻麻的工工整整的红色批语，你会不愿意看。所以有时我的评语比学生的摘抄还多。我知道我这样做是有意义的，我用心写评语，学生的内心就会受到触动，哪怕只有一个人，哪怕只是一点点，我的脑细胞就没有白白牺牲。我的用心很快就收到了回报，每次下发读书笔记，学生们最期待我的评语。随着时间的推移，阅读渐入佳境，读书笔记也越写越好，他们由最初的不情不愿，由最初的简单摘抄，到后来的主动阅读，写长篇读后感、诗歌、原创小说……写原创小说后来在班里形成了风潮，大家都互相比着写，而且效果很快在学生的作文上得到了体现。第二招，投其所好推荐书。在引导学生看哪些书方面，我自然是希望学生们能读四大名著、文学经典。但是，我知道经典的大部头对他们来说会有负担感，我怕把他们吓跑了。于是我给他们买杂志，买五颜六色的、有插图、有漫画的青春阅读杂志，每次拿到班里都被一抢而空。图书馆里的书，我也是先推荐校园青春阅读类的书籍，而中国文学、古典文学和外国文学这3个书架上的书一开始都无人问津，我也不着急，只要能激起他们的阅读兴趣，时间到了，不需要我动口舌，那些好书，他们自会自己走过去的。第三招，每周一次读书课雷打不动。每周我抽出一节晚自习，整整50分钟的时间，这个完整的时间板块我什么都不讲，只让学生静静地阅读。他们中的很多人，由刚开始的无法静下心来，到后来的期待阅读课、享受阅读，所有人都沉浸在书的世界里，有时候下课铃声响了都没有一个人动。那种感觉我个人也很享受，很安静，心无杂念，只是看书。在推动孩子们读书方面，读书笔记起了很大作用，我的目的是“读写结合，以读促写”，真正使阅读达到实效。在这方面，老师是需要下功夫和花力气的，老师不认真，不投入，学生是不会跟上来的。无论老师希望学生出现何种转变，首先老师是要先下功夫的，不付出就不会有收获，这是不变的真理。我做的这些，只是希望能激起学生们的阅读兴趣，只是希望他们能多读一些，再多读一些。因为我知道，语文，必须有大量的阅读做基础。人生，更是要有庞大的阅读为依托，那样的人生才更丰盈。现在我有心，也有条件，为什么不为他们做呢。也许离开了我，他们可能再也不会遇到像我这样爱读书、真心希望学生多读书、千方百计引诱学生多读书的老师了。我自己觉得最有价值的成绩，就是引导这些几乎从不接触课外书的孩子们进入了图书的世界。这个世界很大，我无法带领他们全部领略，可是，我给他们开了门。我认为，开门很重要。这重要的一环，是我做的。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“推动读书十大人物讲述的读书故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
