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学习内容分析
小括号的认识是在学生已经掌握了连加、连减和加、减混合运算，以及能解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题的基础上编排的，这些为小括号的学习提供了知识基础。同时，小括号的出现也可以增加试题的变化，提高学生练习的兴趣，进一步掌握运算顺序。
教材的编排分为以下3个层次。第一个层次是从连续剪五角星的情境引入，为学习新知提供素材。第二个层次让学生列式计算。教材呈现了两种解决问题的思路：一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数；另一种是先加后减的思路，引出小括号，学习含有小括号的两步计算。第三个层次是归纳含有小括号的算式的运算顺序。通过这些层次，使学生结合具体情境，体会小括号的意义，及引入小括号的必要性。同时，培养学生初步的符号意识。
学习过程
同步练习
1.比一比，算一算。
57+3= 92-20=
87-8= 42-8=
32－（4+6）＝
72－（9-5）＝
66－（4+6）＝
39－（4+5）＝
89－（7-5）＝
63＋（3+7）＝
2.有35朵小红花，小明拿走6朵，小红拿走3朵，还剩多少朵？
3.王老师有50元钱，买钢笔用去10元，买书用去38元，应找回多少钱？
参考答案：
1. 60，72，79，34，22 ， 68 ， 56 ， 30 ， 87 ，73
2. 35-6-3=26（朵），35-（6+3）=26（朵）
3. 50-10-38=2（元），50-（10+38）=2（元）
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