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三、四年级的写作训练目标：学会写段落。
段落，就是几个句子有规律地连起来，表达一个独立完整的意思。但是几个句子怎么连，才能表达独立完整的意思呢？大家是否有这个痛苦经历，写作文时不但要一句一句地想，而且写了上一句，就没有了下一句。好不容易写出了一段话，老师给的评语还是“不通顺”。关键是，老师不告诉你怎么写通顺。
解决这个困难的关键在于掌握按规律写好段落的本领
3、4年级的段落训练分成四个等级：
第一，把段落内容写具体。
怎样排列句子，把内容写具体？以课文《赵州桥》为例，课后练习里有这样一段话：“具体写出赵州桥的坚固程度”。课文里是怎么来写的呢？先写这个桥的长度和宽度，再写到桥的材质，最后写大桥洞肩膀上又各有两个小桥洞，发大水的时候，洪水不但从大桥洞冲过，同时从小桥洞里流过，所以这个桥就坚固了。三个句子按照从外形到材质再到特点，由一般到特殊的顺序连起来了，就叫具体。
我们平时身处教室，如果要写一段话，题目是《教室里热闹极了》，如何把它写具体？只要仔细观察，就可以写几句教室里的声音，谁在大声叫喊，谁在放声唱歌，谁在模仿他人说话；再写几句人物做什么，有几个人在教室里奔跑追逐，几个人凑一起看一本书，还有人在静静做作业……这个教室里热闹劲儿就具体了。这就叫具体。
把内容写具体，并不很难。在观察仔细的基础上，在会写句子的基础上，只要说透了，很快就可以解决。
第二，按顺序把段落内容写通顺。
中段的段式训练第二等级，是按顺序写。很多考题的考点就是这个，比如“给句子填上123456的序号，让这些句子连成一段完整的段落”这一类的题。所有的事物、景物、人物描写都有着一定顺序，或是从上到下，或是总体到局部，或是发展变化。三年级的课文《观潮》中这样一段话：
开始，东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
这里写的钱塘潮，远在天边时，是一道白线；近些，就潮水就成了一堵白墙，再近些，潮水奔腾而来，就像千万匹白色马齐头并进飞奔过，这就按照由远而近的顺序写出景物变化的样子。用这样的顺序排列句子，句子连起来就能表达一个完整、准确的意思了。当然这一类的阅读分析题也就解决了，是吧？
第三，按虚实相济的思路，把内容写深刻。
这里的“实”就是真实存在的所见所闻。这里的“虚”就是人物的心理、感情、感受，评论等等，其实就是“所思所感”。比如《赵州桥》里写“非常坚固”的这个段落的最后一句话：
“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
文章用“创举”这个词，再加上“既……又……”的句式对赵州桥的设计发表了看法，文章就深刻了。类似的这种段式在三四年级的课文里有很多，我们在悦乎微课里也结合着进行了训练，有效提高了把段落读写能力。
第四，从多个角度选择素材，把内容写丰富。
取材要讲究角度，丰富是说内容要有层次。比如课文《百草园》中对景物的描写：
先写百草园里“高大的皂荚树，碧绿的菜畦，光滑的石井栏”。这些景物有颜色，有大小，有手感，都是静态景物的特点。所以，我们可以看出取材角度是静景。接着就写鸣蝉、黄蜂、叫天子，这些都是动态的景物。重点写泥墙跟的趣景：蟋蟀弹琴，油伶低唱，放屁的斑蝥，又酸又甜的覆盆子，还有吃了可以成仙的何首乌……。
百草园其实就是普通人家的后园，但由于从静景、动景和趣景三个角度取材，读起来就会感觉身临其境，很生动、很有趣、很丰富了。
段式练习，是整个小学阶段的重点内容，起到承上启下作用。在这个年段里学会了段式分析和写作，就能欣赏和分析课文，就能明明白白地组织句子写段，写文。
悦乎微课“小学生体系作文”原创
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