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我们常说“尽信书不如无书”，由于我们的教材在编写的时候，要考虑给学生树立正确的、积极向上的价值观，所以书中一些人物形象会有人们的惯性思维在其中。
但是，教育又提倡孩子有自己独立的思考。在二年级小学生学习《狐假虎威》一课时，学生们就对“狐狸是狡猾还是聪明有智慧？”争论不休，作为语文老师，我最后尊重孩子们的思考所得，客观地进行了总结。
01.
说起寓言故事中的狐狸，它的形象一定是十分狡猾的。比如《山鹰与狐狸》，比如《乌鸦与狐狸》等。
在二年级学生学习《狐假虎威》这一课的时候，我在课堂刚开始问了一个问题“读完课文之后，你觉得文中的狐狸怎么样？”我们班36个孩子，有35个孩子齐刷刷地回答：狡猾，但却有一个孩子举手说“我认为狐狸很聪明”。
听到他的反应，我特别的开心，甚至有点激动，因为我一直鼓励孩子们对任何的事物包括课本都能够有自己独立的思考，但是年龄小的孩子他都有从众心理，而且会思维固化，容易受以往影视作品、书籍等固有认知的影响，很难有自己独特的想法。遇到一个回答狐狸聪明的，我内心是欣喜不已的。
02.
但是课标有要求，本课学习目标也有固定的要求，我还是按照教学大纲的要求，按部就班地讲完全文。
在课文结束之后，我回到课文开始“狐狸是狡猾还是聪明”的问题，孩子们进行了非常激烈的讨论，并各抒己见。
“老师，狐狸用欺骗的方式，就是狡猾”，“对啊，老师，狐狸骗了百兽，也骗了老虎！非常狡猾”……
赞同狐狸狡猾的孩子，除了细数狐狸在以往寓言故事中的花言巧语，更是对《狐假虎威》中的借势于老虎、欺骗百兽，非常不齿！
而说狐狸聪明的孩子一语惊人“老师，我认为，站在老虎的角度，狐狸确实狡猾，但是站在狐狸的角度，他是非常聪明的！”
才不到八岁的孩子，就能站在不同角度思考问题，真的是非常了不起了！
可是，其他孩子还是不放过，教室里很多声讨他的声音！
老师必须出马了！
“孩子们，你们能结合课文中的细节描写，感受狐狸的狡猾，说明课文读懂了、学扎实了！不过呢，老师想问你们一个问题，在面对坏人，比如人贩子的时候，你是乖乖就范？还是不诚实甚至欺骗以求逃脱呢？”
这么一问，一部分孩子有点明白了。
“对于狐狸来说，眼珠子骨碌碌一转，想出办法让自己从虎口逃生，确实很聪明！当然，对于老虎来说，到嘴边的食物就这么飞了，狐狸确实狡猾。所以呢，很多事情，在不同的人和不同的角度看，就会有不同的结果！最后，老师希望你们记住，面对危险，可以没有原则，可以撒谎欺骗……只要能安全逃生！就是智慧！”
对于这些小孩子们来说，我们从小的教育已经很追求“正派、向上”，但孩子除了积极向上，还需要有独立思考的能力、灵活处理不同境况的思维和能力。作为父母和老师，我们最在意的首要是孩子的身心健康、安全，其次是思维、能力等，只有重视孩子的每一件小事、每一个问题，尽最大可能引导他多角度思考，孩子才能健康成长、有所成就！
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