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早起，整理手机，发现曾经的一篇品格教育讲座笔记不错。读来仍给人醍醐灌顶之感。反复再读，觉得蛮有嚼劲，遂分享在此，供学习研究。
01一
1.过有道德的生活。碎片化的德育向系统价值观教育转变。道德认知向道德成长需要转化。班主任德育向全员道德转变。
2.品格及品格教育。人的价值观及体现价值观的行为能力。
明辨、讨论、判断、选择价值观、引领、指导、实践、形成品格能力。
eg:孩子在幼儿园被打了怎么办，是打回去，还是讲道理？此时，需要讨论明辨，打有什么好处、坏处？讲道理有何好处、坏处？于是形成价值观。
02二
与坐而论道相比品格教育是行走的
与传授知识相比品格教育是行为表达
与记忆概念口号相比品格教育是被看见的
与考试评价相比品格教育是积攒赞美
eg:感恩是表达出来的，而不是一次洗脚就能培养出来的。
一学期要交50个好朋友，不善于交往品格教育课就不及格。这是不合理、不可取的。
通过活动教育品格，比如人与人之间保持一定距离，要形成习惯自然而然被看见被表达出来啦。
必须做到： 具体细化，标准、流程怎么做？
比如都讲特色、创新？请问你做到基本规范，遵守基本常识了吗？你基础的蹲马步功夫没过关，你就想飞檐走壁，可能吗？
没有高度的自制哪来高度的自由？
公共场合就必须遵守公德遵守准则，你再怎么有思想自由、行为自由，前提是要有保底原则（坚守底线）！
03品格教育没有大道理就是告诉我们怎么做，实践！
基本的准则、基本的信仰都没有？谁敢跟你打交道？比如朝xian，多让世界害怕！
要细化、具体化、可视化
04目标：做有品格的人
标识：你我遇见最好的自己
物有定位，物归其位。
理念可视文化（看得见，摸得着）
关系表达文化。eg:你说我可善良了，但你一看见孩子就来气，你说你善良啥？
三项目：品格文化、品格课堂、品格实践。
eg:品格教材拿来就用，不需要老师再编排设计了，老师没精力也没这能力。如做专注、做友善就要让孩子通过实践达成。
四大内容：个人修养、利他行为、规则意识、公民教育。
eg:公民教育、理性思考，要不要抵制ri货？为什么要，为什么不要？目前都是一句话德育，缺少深度，缺少思考。如说ri本就愤怒理由是妈妈买的ri产车不到一年就坏了，所以ri本人必坏，这不是理由很不理性。
05五
具体内容：4级阶梯24 个品格框架
如：第一级：友善专注守时感恩诚实有序
第二级：爱国责任……
品格成长的目标及评价指标：
行为表达eg：眼睛注视着说话对方
时间表现
范围表现
稳定表现
全球范围都没有德育评价方案，但有指标。不要说概念，放小鹿专注的视频（专注小精灵）。任何概念学习都能让孩子头脑里建立形象（可感可见）。
品格教育要给孩子荣誉而不是物质奖励，要给孩子远方的东西（精神追求，不要老谈物质）
如慈善：给老区孩子物质东西，孩子们学会攀比了，哟，我这个文具盒没有你的漂亮。好生气哦，才10美元（四川话）。送书，送精神层面东西。
学校：有人性、有温度、有关系。
品格教育是当下教育的善事，教育是做良心的事。（摘自四川学者杨霖教授的讲座）
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