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C06刘东花
我读了这本书最大的感受是，看到书中说，“父母牵着孩子的手给孩子读书”，即使孩子上了小学，我们也要继续给孩子读书，这些给我的印象都非常深刻。因为一起阅读图画书而产生的亲子感情，让图画书成为亲子沟通的一个桥梁和纽带。
我自己的孩子已经长大了，当初没有过这样的经历，所以我很好奇这是怎样的一种感受。不知道当孩子上了二年级甚至更高的年纪之后，他已经认字了，父母给他读书时，他是怎样的一种感觉？
另外，松居直先生说读书是为了有趣、获得愉悦感，所以我觉得家长不应该剥夺那些让孩子感到有趣的东西，比如孩子喜欢奥特曼、超人等等，不能说家长不喜欢就不给孩子去碰、不给孩子去读，怕孩子受到影响，而是应该想办法与孩子一起研究这些的好在哪里，哪里没有那么好，有哪些可以替代的书更优秀、更经典，要以这样的方式去引导孩子。
B01李思涵
我们家是二年级男孩，已经认了好多字，但是亲子阅读是没办法取代的，他还是很喜欢让妈妈给他读书的感觉。
当我看到这本书的一开篇时，我就很有感受，松居直先生指出，如果你读了一篇文章，别人就不停地问你有什么感受，那我们的感觉肯定也不好，所以现在我就会反思自己会不会有这样的问题去对待我的孩子。
还有，我觉得现在的家长对图画书有“有趣论”和“有用论”两种不同的看法。对于孩子来讲，我觉得有趣论更重要。而且我在自己第一次故事会中就发现，你想传递给孩子的一些知识或者想法，孩子不一定能够get到，但是孩子会对我讲的有趣的那部分特别专注和认真。
B02梁焕彬
我在读这本书时，对于老先生说的“语言的声音化”这一点很有感触，他建议要多给孩子读一些童谣。这颠覆了我之前的想法。我记得在哥哥小的时候，我会有点刻意避免这类童谣，因为当时觉得这没什么意义呀，那个时候总觉得做什么事情必须得有它的意义才行。而到老二的时候，身边有几本英语绘本，韵律感很强，我就发现孩子对这几本绘本特别感兴趣，每天反反复复地让我读给她。书里说要多读童谣，一是有趣，二是可以培养语言的韵律感，对长大后的阅读会有帮助。
另外，老先生说语言是有声音的，现在我们似乎都忘记了这一点。我们需要为孩子呈现这些，这也是为孩子读童谣的意义所在，也就是所谓的纯声音。
A04熊艳彬
对于“世界上有小人国吗？”这一部分我特别有感触。在没有看这些之前，自己不知道该怎么去跟孩子说，该怎么做。记得孩子要换牙的时候，我给他讲了牙仙子的故事，然后当他真正掉了牙，我特意选了两个特别干净闪亮的硬币放到了孩子的枕头底下，孩子第二天早上看到了，特别兴奋。但是后来当孩子问我“真的有牙仙子存在吗？”这样的问题的时候，我是不知道该怎么回答他的。而且我们家的爸爸还是那种一定要把想象和现实区分开的，每次都要嘱咐我“你要告诉孩子这是故事，不是真的”，所以就让我很纠结，到底该怎么跟孩子解释呢？当我看到这一章的时候，我很激动，我觉得我现在就可以给我的孩子一个明确的答案了.
F07谢慧琴
听了大家说了那么多关于亲子共读的一些感受，我的收获很多。不过我对书中选择的图画书的插图很感兴趣，也有很多感受。这里面的插图很经典，色彩比较丰富、设计也比较巧妙，看到图画之后就能知道作者想要表达的意思。比如书里讲到《睡美人》这本图画书，当小朋友看到这个大蛋糕的时候，就能想象出来当时的婚礼肯定很豪华，我还临摹了一下呢。
F03方楠岚
我要说一个我的亲身体会，就是发生在前两天的事情。我是从孩子很小的时候就亲自给孩子做读图画书，从没间断过，也没有用那些电子产品替代过。但是前一段时间有一天我的身体很不舒服，到了阅读的时间，孩子还是缠着我，让我给他们读书。我读了一会儿之后，感觉实在太难受了，我就跟孩子商量，让他们听音频，我给他们找到了他们要看的图画书的音频。音频里的那个阿姨读的比我好，而且还配上了各种效果，比如风声呀等等。结果，没想到，两个孩子听了之后，一个很快就走开做别的去了，还有一个虽然听着，但是在不停的打哈欠。太神奇了，通过这件事情我发现原来亲子共读和音视频给孩子的感受有这么大的不同，就对老先生说的观点特别的认同。
问题大讨论
F05周国凤：
孩子看书会快速的翻看开头和结果，最多中间再翻看两眼，然后就放下了，就算读完了，这样的情况是否需要干预？
1， 孩子现在可能就是只喜欢看情节，不喜欢看那些描述性比较多的部分，也许是他的性格就是这样，也许长大了慢慢就会改变
2， 孩子在坚持看书就已经挺好的了，先不要去改变他看书的习惯
3， 还记不记得，一个人读书时可以有的十大权利？！
D04何伟莲：已经长大的孩子（初一）没有做过亲子共读的，她现在看的书我有点不能接受，我该怎么引导他的阅读？
1， 孩子可能会有一个阶段（比如青春期）不愿意读书，过了这个阶段，又会恢复阅读的习惯，父母要欢喜的接纳
2， 父母亲自去读一读孩子在看的书，了解一下她喜欢的内容，从而了解孩子，然后再平等地跟孩子聊一聊你看这本书的感受。不过先不要急着说书的不好，而是试着从孩子的角度说说书的好（每一本书肯定都有它好的地方），不要带着批判的眼光、不要轻易下结论，尝试跟孩子找到共同话题，让孩子感觉到你发自内心的跟她站在同一个角度，然后再去聊其他的
3， 妈妈已经很幸运了，因为至少你还知道孩子喜欢读这本书，这是一个你了解孩子的契机。而有些妈妈想跟孩子沟通，都找不到切入点。
C02赖丽君：在我跟孩子读一些民间传说时，会遇到一些残忍的故事，比如大灰狼的肚子被剪了，这样的故事该怎么给孩子讲？
1， 没有必要纠结，因为孩子喜欢看这样的书，是因为他感觉到了快乐
2， 孩子可能觉得，这就是一种想象、脑洞大开的方法，他并没有关注在血腥的地方，所以妈妈也不用特意跟孩子说“太血腥了”
3， 有时我们大人在看绘本时，我们没办法用儿童的眼光去看，我们已经忘了那种感觉了。所以建议我们不要以成人的眼光给他定性，孩子眼中可能并没看到暴力，而且经典传承下来的作品，肯定有他的优点所在
4， 有些绘本当时创作的背景可能很残暴，造就了那样的故事结局，可现在社会变了，所以我觉得有些故事还是需要进行改编的。
5， 但是我们需要让孩子知道世界就是有残酷的一面
6， 我觉得越小的孩子，越需要让他相信这个世界是美好的、而不失过早的把残酷的那一面展现给他看，因为如果他相信美好，对这个世界抱有希望，那么将来他在遇到事情的时候，才会有勇气相信问题总能解决，总有人会帮忙自己
7， 在给孩子读这样故事的时候，首先需要了解孩子是怎么想的。如果孩子感到害怕，那么需要疏导他的害怕情绪，如果孩子觉得好玩，能区分幻想和真实，那么我们就不需要再给孩子加上一句类似“这很残忍”这样的话。所以在给孩子读书的时候，我们要先了解孩子的想法，然后再有针对性的去引导孩子和跟孩子互动。
C02赖丽君：孩子喜欢说“不知道”怎么办？
1， 孩子在某个阶段可能会有完美主义，也可能孩子的性格就是追求完美主义的
2， 后天的养育也会造成孩子因为害怕失败和出错而不敢说出自己的想法，比如可能以前某一次他说出了自己的想法，结果被妈妈批评“你怎么能这样想呢，这样是错的”，那样孩子就不敢再随便说出自己的想法了，除非他有十足把握
3， 妈妈“知道”的太多，也可能是孩子喜欢说“不知道”的原因。因为妈妈什么都知道了，我不需要自己去思考，只要问妈妈就可以了，所以妈妈要适当的示弱，请孩子当自己的小老师。
时间总是过得很快，转眼两个半小时就过去了，大家的讨论意犹未尽，来的人表示收获满满，没来的人深表遗憾，不过我们还有下次、下下次、下下下次……还有中级班、高级班和讲师班！但愿我们能一路同行，但愿我们能碰出更多的火花。
学院??2019中级班《我的图画书论》：希望每个孩子都有一个愿意牵着他的手为他讲故事的爸爸妈妈
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