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3月13日，一家网站首发《17岁高中生刀砍老师后被老师群殴致死》的报道，迅速被各大小媒体转发。报道内容是：3月11日晚，湖北来凤县高级中学一名17岁学生与老师发生冲突，拿刀砍伤老师，随后该学生被学校其他老师殴打，最终学生抢救无效死亡。在手机客户端，这则报道的评论量达到21万多条。
报道说：爆料称，3月11日晚7点多，高平集团来凤县高级中学一名高二学生与老师发生冲突，学生刀捅老师。随后其他老师对该学生进行殴打至少20分钟。受伤老师和学生先后被送医院。学生经抢救无效死亡。学生左胸中有刀伤，有人说是学生自捅，有人说是老师所为。有目击者称，学生在地上爬了二十分钟才送往医院。
当时，笔者看到这篇“刺眼”的报道后，感觉又是一起师生冲突的案件，学生在事件中受伤死亡，老师受伤，几个家庭又为因此陷入困厄。但对于报道内容中的一些描述，感觉太有主观想像的成份。
什么是新闻？新闻是对新近发生的、正在发生的或者以前发生现在仍能产生社会效应的事实的报道。也就是说，新闻对事实的报道。
一篇新闻报道，无论是消息，还是通讯、特写，一般都包含6个因素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。“麻雀虽小，五脏俱全”。
我们认真分析这篇《17岁高中生刀砍老师后被老师群殴致死》的报道，其中事实的成份是：
1、时间：3月11日晚7点多
2、地点：来凤县高级中学
3、人物：一名17岁学生，一名老师、其它老师
4、事件起因：
5、事件经过：
6：事件结果：学生死亡，老师受伤。
上面为什么没有列出事件的起因和经过，因为，这里有三个版本：
版本一：这家首发网站说，学生刀捅老师。随后其他老师对该学生进行殴打至少20分钟。受伤老师和学生先后被送医院。学生经抢救无效死亡。学生左胸中有刀伤，有人说是学生自捅，有人说是老师所为。有目击者称，学生在地上爬了二十分钟才送往医院。
版本二：来凤县政府网站报道：3月13日晚，来凤县公安机关通报来凤高级中学伤亡案件最新进展，经法医学鉴定，死亡学生陈某系单刃锐器致心脏破裂肺脏贯穿，造成急性失血性休克合并呼吸困难导致身亡。据调查，该学生全身只有一处刀伤，身上无其他伤痕，不存在群殴。目前，调查工作还在继续进行，案件定性待调查结束后及时公布。
版本三：3月14日，多家网站发布消息，《来凤一高中生教室外身中刀伤身亡，网传其遭老师群殴系谣言》。报道说，恩施州来凤县高级中学一名高二学生，3月11日晚在教室外身中刀伤身亡，网传其因矛盾持刀砍老师遭到围殴，此事在网上引起广泛关注。记者13日赶赴来凤了解到，该学生全身只有一处刀伤，身上无其他伤痕。
这则新闻报道中，第一个版本中有几点比较敏感：
1、其他老师对该学生进行殴打至少20分钟。
2、 学生左胸中有刀伤。
3、学生在地上爬了二十分钟才送往医院。
学校本应该是严肃、安静的学习之所，发生师生打斗，有这种画面感超强的报道，能够在短时间内吸引读者眼球，报道被迅速传播，确是在情理之中。
一位著名的教育专家评论说：
”学生刀捅老师一笔带过。老师对该学生殴打至少20分钟。我很好奇，时间怎么算出来的？学生在地上爬了二十几分钟才送往医院。又来了一个20分钟，就算及时联系车辆，也要一定时间。如此熏染，意欲何为？个人观感，这段新闻很有倾向性。”
对此，我们的质疑是，做为新闻报道，一定要报道合理和能经得起考验的事实，不能道听途说。不能说报料人说什么就是什么，有些传言内容，你在报道用大篇幅的说出来，读者就可以认为是事情的事实，误导视听。
有评论说：一时间，网上论战纷纷，各执一词。有人说，一言不合就动刀，这样的学生，死一个少一个祸害！有人说，刚刚老师被捅死，这次老师扳回一城。还有人说，老师群殴学生致死，这哪里像学校老师，分明就是监狱里放出来的黑社会。
随着有关方面的介入，有关事件的起因和经过，在公正的报道下，终于也说清楚了，而那家曾经报道老师群殴学生的报道网站也换了标题《湖北17岁高中生刀砍老师后自杀 ，经抢救无效死亡》，发布时间改成了03月14日 15时。
这又是一起因教师管教学生引起的人间悲剧：13日，记者赶到来凤县与身亡学生家属见面。其父亲陈某介绍，他们老家是来凤县百福司镇人，孩子陈柯汗今年17岁，还有3个月就是18周岁生日，在来凤县高级中学读高二。3月9日，家长曾接到班主任陈新明电话，说其对孩子学习态度问题进行了严肃批评，孩子顶撞了他。随后，家长赶到学校与班主任老师进行了沟通，就如何教育引导孩子达成了一致意见。3月11日晚，家长接到校方通知说孩子出事了，赶到来凤县中心医院时，发现孩子已经死亡。
孩子已经离开这个世界，受伤的老师还在医院治疗。
但是，我们通过这个事件，再一次见识了一些媒体和其从业者，不是本着新闻从业者的职业道德，如实的报道发生的事件，而是为了报道的吸引力，轰动性，或编造事实，或意想情节，或倾向性的编辑标题和内容。新闻不是故事新编，是严肃的事实客观报道。
著名语文教育专家王开东老师说，事实已经很清楚了，吃瓜群众总是不嫌事大，总希望挑动家校对立，这有什么好处呢？媒体更是如此，推波助澜，煽风点火，唯恐天下不乱。
这一事件，又一次重创原本伤痕累累的家校关系。
截至2015年，全国各级各类学校共有专任教师1539万人。他们工作在51万所学校，支撑起了3.06亿在校学生这个世界上最大规模的教育体系，为我国实现从人口大国向人力资源大国的转变做出了巨大贡献。
这个三亿多人口的师生群体，每时每刻都会发生各式各样的事件。我们认为，不论你是做为教育的局内人还是教育的局外人，教育体大，都请尊重甘于奉献的教师，爱护一心向道的学生，不要用有色眼镜去透视教师和学生这一群体。
可以肯定的说：绝大多数教师都在认真负责的工作，没有多么的崇高无尚，但也没有一些人想的那样处在没有底线的地步。
教师对于学生的关心、呵护之情之感如同父母之于子女，没有私心和功利。教育是一个系统工程，需要家庭、社会、学校形成合力，而不仅仅是学校的责任。对孩子，需要从小就严格要求，要通过必要的惩戒让他们从小就遵守规则。一味地宠爱、溺爱、骄纵，那是在害孩子！
理解教师，尊重教师，营造良好的尊师重道氛围，才是时代、社会、国家长远发展之福祉。
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