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原标题：14种经典幼师教学导入语，新学期让孩子爱上幼儿园！
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”
积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发幼儿的思维兴趣，所以教师 上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼儿的思维，以引起幼儿对新知识新内容的热烈探求。
小豆苗整理了 幼儿园14种经典教学导入语，供老师们参考。希望在新的学期里，更够带给幼儿更加精彩的课堂！
一、直入式
开门见山直接导入新课内容，用语简短。
如故事表演《狐狸下蛋》教学导入语：
上节课我们已经讲过 《狐狸下蛋》的故事，今天老师和小朋友一起来表演这个故事，你们愿意吗？
二、谈话式
师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
如儿歌《伞》的导入语：
小朋友，你们喜欢下雨吗？喜欢雨伞吗？为什么？让幼儿自由发言。
教师小结：小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。
三、谜语式
通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
如常识课《认识青蛙》教学导入语：
今天，老师要请你们猜一样东西，“ 大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，绿衣裳，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱叫，专吃害虫保庄稼。”
请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西？对了！今天我们就要一起来认识青蛙！
四、故事式
以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。
如音乐活动中的《粗心的小画家》的导入语：
今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫丁丁。他很喜欢画画，他画螃蟹四条腿，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢？
今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。
五、激发式
利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
如科学领域中的《观察鲫鱼》的导入语：
今天老师钓了许多鱼，小朋友高兴吗？你们看（把鱼盆放到小朋友面前，让小朋友都仔细看），鱼在干什么？鱼看到小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要和小朋友说话！
（打开录音）鱼：我的名字叫鲫鱼，你们看，我身上有什么?
（关掉录音机 ）老师：小朋友，鲫鱼要请你们看它身上有什么？大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。
六、悬念式
采用悬念式导入新课，可撩起幼儿的好奇心，激发幼儿追根问底的热情，培养幼儿主动探索的精神。
如主题活动中的故事《茉莉花请医生》的教学导入语：
今天老师要给小朋友讲个故事，题目叫《茉莉花》。茉莉花为什么要请医生？请了几个医生？它们是怎样为茉莉花治病的？请小朋友认真听老师讲完故事就知道了。
七、表演式
通过情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式导入新课。
如音乐活动课中的《王老先生》的导入形式：
出示戴眼镜的老公公木偶说：你们看，谁来了？我们就叫他王老先生，王老先生很喜欢养动物，你们猜一猜他养了些什么？我们今天就用歌声来表达刚才的内容。这首歌的名字叫《王老先生》。
这种情境表演将歌词内容体现出来的导入新课的形式，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解，掌握歌词内容。
八、演示式
借助实物，玩具，图片等道具演示的形式导入新课，直观形象，幼儿既感兴趣，又容易理解。
如音乐活动中的歌曲《丢手绢》导入时可以说：
今天，老师带来一些东西，你们看是什么东西？（出示手绢）老师示范游戏，并总结：今天我们就来学习这首歌曲，叫《丢手绢》。
九、实验式
通过直观形象的实验操作形式导入新课内容，变抽象为具体，变深奥为浅显，既发展幼儿的观察力，又对幼儿理解，掌握新授内容起到事半功倍的作用。
如常识课《认识水》就可以实验操作形式导入新课：
教师提起水壶，往玻璃杯里倒水，然后提问：你们看老师把什么倒在杯里？（水）水有颜色吗？（估计有的幼儿会说水是白色的，有的幼儿会说没有颜色）
到底谁讲的对呢？我们来做个小实验，你们看完了就知道了。
十、游戏式
以游戏的形式导入新课，能调动幼儿的积极性，活跃课堂的气氛。
如科学领域中的《小手的秘密》，导入新课可这样安排：
教师领导幼儿做游戏“请你照我这样做”，最后让幼儿把双手放在身体的背后，启发诱导：咦！你们把什么藏在背后去啦？哦！原来你们把手藏在身体后面去了。
伸出来看看，每个人都有几只手？两只手还可以怎么说？（ 一双手）
十一、观察式
让幼儿带着任务去观察，幼儿会留心注意事物。
如科学领域中的《认识小蝌蚪》，导入时可以这说：
小朋友，老师在桌上准备了一个盆，盆里装了许多小蝌蚪，他们长什么样子呢？老师要请小朋友去看看，看的时候要认真、仔细、还要记住。
通过观察的形式导入新课，能使幼儿对所学知识理解快，掌握牢。
十二、联想式
由旧知识导入，温故而知新。
1、利用“接近律”回忆，抓住联系点导入新课：事物之间接近的特征，容易形成接近联想，达到推陈出新的目的。
如科学领域活动课《认识猫头鹰》的教学导语：
以前，我们认识了“ 树医生”——啄木鸟，这节课我们一起来认识“ 农作物医生”——猫头鹰，突出联系点——益鸟。
2、利用“相近律”回忆，抓住联系点导入新课：事物之间相似的特征，容易形成相似的联想，达到回忆新知识的目的。
如语言活动中的《金鸡冠的公鸡》教学导语：
以前，老师给小朋友讲过 《骄傲的公鸡 》的故事，这个故事主要讲公鸡骄傲失败的事。今天，老师要给小朋友讲个公鸡贪吃，爱听恭维它的话，后来受骗上当的故事。
这种以公鸡的缺点为联系点的导入，能激发幼儿的求知欲。
十三、挂图、提问式
利用挂图，通过富有情趣的问题创设导入新课，培养幼儿的观察力和口语表达能力。
如音乐活动中的《摘星星》的导入语：
图中月儿是什么样的？月儿弯弯好像什么？谁想在这船上坐？坐在这船上想干什么呢？
十四、录音、幻灯式
采用录音、幻灯等多媒体教学导入新课，可吸引幼儿的好奇心。
如音乐活动中的《小乌鸦爱妈妈》听完歌曲录音后问：
小朋友，你们喜欢这首歌吗？歌名叫什么？（小乌鸦爱妈妈）对，今天我们就来学习这首歌。
幼儿园教学导入语的设计形式多样，举不胜举，运用根据具体学科、内容而定。总的要讲究引导性、启发性、激发性、自然性、新颖性等导入技巧的授课艺术。
写给老师的话
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
有效的导入不仅可以引起幼儿学习的兴趣，唤起求知的欲望，还可以激发幼儿的思维灵感和创造力。 帮助教师高效地开展教学活动，它是一节课成功的基础。
在幼儿园开学之前，希望这些经典教学导入语能够帮助老师们有个好的教学开始，不仅能够唤起幼儿学习的兴趣，还可以大大提升教学效率和质量！
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