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周掌柜评论
这是一篇让人感动和温暖的视频，看完让我们对印度精英的奉献精神充满敬佩。其实客观讲，中国扶贫比印度更成功，而且大逻辑一样，激发劳动者内在动力和能力。不同在于，印度是精英扶贫，我们是行政扶贫，在这点上中国共产党基层干部和全社会支持值得尊敬。同时，帮助农村和农民也是掌柜终生使命，明年也会有类似的规划出来。力所能及，赋能与人。
来源：共拓合一家园
Master within
演讲者介绍：Bunker Roy，1972年在印度Tilonia创立赤脚大学（Barefoot College）。在其成立的30年间，赤脚大学帮助了超过300万生活在贫困线以下的穷人，使他们通过自己的努力摆脱贫困。在2013年Global Journal评选的世界100强NGO中，赤脚大学位列第15位，教育类排名第二。学院的创始人Roy也曾凭借其卓越的成就成为2010年世界100位最具影响力人物之一（Time 100 most influential people）。
这个是我印象很深的一个TED，因为，讲者完全不符合公众演讲规则，他背着双手，根本是个很不恰当的姿势，好像很保守、很没有打开，但是看到最后，却让人很澎湃，很振奋和感动。这个18分钟，让我开始思考和质疑现有的演讲体系、演讲技术。诚然，打开的姿势（肢体语言）好像更容易有力量，但这个肢体保守、言语木纳的印度老人，怎么可以在最后——就是让这个18分钟的TED Talk这么有力？相比之下，无数学习了演讲技巧的人——不管是言语技巧还是肢体技巧的人的演讲——好像就是隔开几层纱，好像就是有点假。好像你真正内心的呈现，真正内心的Master的释放，或许才更是真正的力量。所以，《TED演讲的秘密》一书揭露出的TED的秘密让我很认可但没有能让我澎湃，但是当遇到《像TED一样演讲》看到第一章的“Release the Master within”，好像，我才觉得找到了真正的东西，那股热情，那股远超热情本身，而是讲者本人的完全内心里的那个Master。如果说昨天的那个乐队指挥老人全然是个“Release the Master within”的典范——正面（屁颠屁颠的欢乐和上串下跳），而今天这个印度老者，则是我看到“Release the Master within”的第二反应想到的典型——一个完全相反的反面的典型，完全不打开、不热情、不具有演讲技巧——甚至语速和语气都一直平淡，却，18分钟，让我们看到了一个Master，一个内心里的完全多力量，哪怕是那么——内敛安静——却一样如此有力。
所以，我就在想，也许靠技巧、靠设计，你也许可以做个很好的演讲，但是要是想要真正有力量，也许，忘掉演讲那些事，那些都只是陪衬，都只是锦上添花，看看我们自己的内心，我们的为人处事做的事，是否，是否真正有力量，如果有，找到它，慢慢释放出来。
我以为这个老者是从头到尾没有笑的。结果因为要写这个文，重新看一遍，发现几个瞬间，他很含蓄的浅浅的笑了下。
一个是他说到一个故事问发电给某妇女带来什么好处的时候，她说她第一次在冬天的夜晚能够看到丈夫的脸，此时，他脸，浅笑。
还有一个是他说到世界上最优秀的沟通方式，一堆的不是这个不是那个之后，说是告诉女人之后，说是手语之后，他终于开始有肢体语言，那眼神和神情，完全是个内敛含蓄的小孩子终于给你讲他的玩具世界的时候的表情。
他在开场没几分钟讲到某一个词的时候，是他这18分钟最有力的时候，那个词是“专业”，他重新解释了他眼里的专业，不是其他那些专业，是有能力、信心和信仰的人，才更是专业，此时此处，显然，我们感受得到他内敛而安静却非常有力的力量。
至于故事主题，关于赤脚大学，关于“培训”没有知识和沟通能力的老奶奶成为太阳能工程师简直是一个神话级作品。我的第一份工作是和一群60～80岁的老人做同事三年，每天在一起，但是他们还是有相当的沟通能力和基础的老师傅。我的第二份工作三年，是在东南亚（比如泰国）和一群又一群作业员（没有什么学历）呆了三年，我用我蹩脚的泰文（到了当地学的）和适当的肢体语言，撑了三年。但是这些只是能我更加感受这个老者点故事，但是却远不能企及他的力量。前年我给一家浙江企业上项目管理课，对方有三分之一小学学历的女性，当时我还奇怪为啥，好在我一直有足够的和基层人员打交道的经历和能力，而搞得定，但直到上周日书声试讲，听到旭峰提及此家企业是家社会企业时我才恍然大悟。
12岁的总理。3名老奶奶教另外150名老奶奶。都是神一样的神话。
老人说，“不要外部去找解决方案，从内部找”，确实，这不就是那个“Master within”么？
延伸阅读
在印度的拉贾斯坦邦，有一所非常特别的学校。这学校主要教育农村成年人（其中很多是文盲），使他们成为他们自己村里的太阳能工程师，艺术家，牙医和医生。这所学校就叫做赤脚大学。赤脚大学（Barefoot College）1972年由Bunker Roy在印度Tilonia创立。在其成立的30年间，赤脚大学帮助了超过300万生活在贫困线以下的穷人，使他们通过自己的努力摆脱贫困。在2013年Global Journal评选的世界100强NGO中，赤脚大学位列第15位，教育类排名第二。学院的创始人Roy也曾凭借其卓越的成就成为2010年世界100位最具影响力人物之一（Time 100 most influential people）。赤脚大学的成立和发展历史在印度，干旱及缺乏卫生的饮用水源长期困扰着广大的贫困地区。1972年，在完成了一项100个旱灾区饮用水供应的社会调查后，Roy建立了社会工作研究中心。然而，这一组织的目标很快便从仅仅侧重旱灾区水资源供应，转变为保护偏远地区群众生活权益和维持农村地区的可持续发展。当时其工作项目主要是：在村庄附近设立水泵并培训当地居民独立使用和维修；为当地医护人员提供医疗培训；普及太阳能发电以减少对煤油灯照明的依赖。随后，为了使那些在白天需要帮助家里照看牲畜的孩子们能够继续接受教育，赤脚大学在其服务的地区创办了夜校，为他们提供系统的技能培训。随着越来越多的妇女参与到技能培训中，她们不断学习新的生存技能并参与到志愿服务中，逐渐成为印度贫困地区发展的一支重要力量。1997年，Kamala Devi成为赤脚大学培训出的第一位女性太阳能工程师。之后，她继续为赤脚大学工作，为更多没有谋生能力的女性提供培训，使她们能够独立生活。赤脚大学的主要教育项目太阳能发电项目在印度，有数不清的偏远村落只能靠搭乘破烂的车子在尘土飞扬的路上颠簸数日，接着步行走一段很长的距离才能到达的。很多这样的村落完全没有供电系统，而只能长期依靠煤油灯照明。1989年起，赤脚大学将太阳光电系统逐渐带进了这些村落，并完全改变了他们的生活。如今，太阳能电力在超过1000个村镇得到使用，这种供电方式降低了照明成本，并能带来收入、维持教育活动、减少传统煤油照明产生的火灾危险及室内污染。利用太阳能进行海水淡化得到的饮用水也不断供应给严重干旱和缺乏卫生饮用水的偏远村庄。在赤脚大学培训出的太阳能工程师中，女性工程师占了很大一部分比重，其中很多甚至是半文盲或文盲。在接受六个月太阳能发电技术的培训后，她们回到家乡去安装、维护、维修太阳能面板和电池、培训临近村子的其他人。在偏远的喜马拉雅地区，有270位赤脚太阳能工程师，其中57个是半文盲妇女。已经安装了16个每天可提供2.5千瓦的太阳能电厂。这些妇女也建造了40个碗状的太阳能锅子和71个太阳能热水器并训练其他村民来协助建立23个偏远的发电中心。一位完成培训的妇女工程师说：“小时候我总是梦想能为社会做些大事，而妈妈总是笑我。今天我的家人、邻居、甚至村里的长者都很尊重我，重视我的贡献。这感觉很美妙。”儿童教育这个项目不同于传统意义上儿童从学校里接受的读写能力的训练，以及儿童从家庭、社会、环境及个人经历中受到的教育。学院给予他们的是能够从他们所熟悉的生活环境中直接获取的实践教学，而不是这些农村孩子很难联系到实际中去的课本上的知识。这些实践教学旨在提高儿童的生存能力和工作技能。任何6个月至14岁之间的孩子，无论家族、宗教信仰、性别和经济状况，都可以加入到这个项目中来。这种教育的形式多种多样。比如，由于许多孩子需要在白天工作以帮助维持家庭生计，学院便为他们举办夜校；为了给需要外出工作的母亲提供方便，学院在白天工作时间开设乡村幼儿园等。赤脚大学的发展理念学院创办者Bunker Roy在一次TED演讲中陈述了赤脚大学的主要发展理念。他说：“在印度广袤的农村，我看到了穷人所拥有的卓越的知识和技能。而这些技能在主流体系中从未占有过一席之地，从未被发现、被尊重和大规模应用。于是我决定创建一所学校——一所专门为穷人所建的学校，一切穷人认为重要的技术将被应用到这所学校中。”在这样的理想下，赤脚大学在印度最贫困的地区开始建立起来。这所学校不录取传统意义上的优等生，学生们必须尊重劳动、显现出造福社会的能力并为社会服务。学校不聘请任何专家作为教授，而是充分发掘当地穷人的智慧并应用于实践，使穷人们通过自己的努力摆脱贫困。这样的发展理念贯穿赤脚大学的建设和运营。第一所赤脚大学的建设，是由12个赤脚建筑师建成，这些人完全没有读写能力，却能在建筑专家认为不适宜建造房子的土地上盖起一所坚固的学校。Rajasthan是印度最干燥的一个邦。邦内三分之二的地区都长期面临着水资源的缺乏，妇女和儿童需要每天步行很远的距离去寻找水源，为此他们的生活十分艰难，健康也得不到保障。为了解决这一地区缺乏饮用水的问题，国外的工程师倾向于使用成本较高的方法，如挖掘地下水或者建立能够引取几公里以外永久水源的供水管道。然而，赤脚大学却选择使用符合本地实际情况的原始方法。当地妇女在这一地区的村镇中修建了简单却有效的屋顶雨水收集系统。该设备利用建筑物的楼顶收集雨水，并导入到地下的蓄水池中。这种灵活、低成本的方法为农村地区带去了饮用水和健康的生活方式。在选择乡村教师时，为了减少对外界的依赖、为贫困地区群众提供更多就业机会、也由于城市具有高学历的教师并不了解贫困地区的实际情况，对传统知识和技能不够重视，因此，赤脚大学并不倾向于选择城市具有高学历的专家任教。在这里，教师与学生的关系并重新定义为一种相互学习的模式。赤脚大学认为，教师在教授学生知识的同时，也能够从学生那里学到技能。在教育的过程中，学生的一切疯狂的想法都能得到尊重，都有实践的机会，即使失败了也不要紧，因为受到打击、创伤之后重新来过，这便是民间智慧的发展方式。赤脚大学走向世界鉴于赤脚大学的发展在印度的成功，尤其是在偏远的喜马拉雅山区。学校决定走向全球，在其它发展中及未发展国家复制这个计划。伊索匹亚和阿富汗是第一批受惠的地区。2004年以后，有了Ensemble基金和荷兰Het Groene Woud组织 绿色森林组织的支持，赤脚大学成功地训练了来自贝南、波利维亚、不丹、喀麦隆、干比亚、马拉威、毛利塔尼亚、卢安达、狮子山、坦尚尼亚偏远地区来的妇女。这些人接受培训后，都回到家乡帮村落安装及维护太阳能发电系统。赤脚大学便在这样的过程中不断走向世界。
周掌柜（微信号：zhouzhanggui200）：上市公司战略咨询及市值管理专家，致力于倡导和推广生态战略思想，帮助梦想驱动的大型公司立体推动战略、管理、营销的系统性变革。周掌柜对BAT、华为、小米、乐视、海尔、亚马逊、谷歌等国内外领先公司有深入研究，在英国《金融时报》中文网开设“市值管理评论”专栏，其开创性提出的“生态战略”、“潜力市值投资”和“智能论”三大未来商业战略理论体系受到企业界广泛关注，被媒体誉为“生态战略之父”。周掌柜还是人民大学商学院课程教授，以及发改委中国改革网高级专家。战略咨询助理：Luke（15210502674）
－周掌柜｜中国商业战略第一自媒体－
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