所有故事都有治愈的潜力澳大利亚资深幼儿教师苏珊·佩罗认为——凡是有助于恢复失去的平衡、或者重新获得整体感的故事,都是“治疗故事”。给孩子讲“治疗故事”,能够让孩子的行为或状态重返平衡。如果一个故事让人发笑,笑的人就得到了治疗。如果一个故事使人哭泣,同样也具有治疗的效果。民间传说和童话故事的主题和解决方案非常大众化,常给听故事的人带来希望和勇气,去面对生活中的艰难困苦,帮助他们找到继续前进的路。编故事的要素:澳大利亚资深幼儿教师苏珊·佩罗(Susan Perrow)告诉我们:1. 快乐的结局给孩子希望,他们还在成长,内心需要希望。这就是为什么我们要保护孩子远离媒体,因为媒体中有很多负面的东西。孩子的心智不够强壮,还不能承受像地震那样的景象。2. 多用动词,少用形容词年幼的孩子是通过模仿动作来学习,你会发现经典故事中,几乎没有什么形容词。3. 所有的故事都有开头、过程和结尾如果要给一个2~3岁的孩子创编故事,则故事要短,要有韵律;大一点的孩子可多一些过程。 编故事的方式:1.启发引导式这种方法主要针对年龄较小或语言能力较弱的宝宝,在还没有能力掌控复杂故事情节的时候,以妈妈编讲故事为主,循循善诱,适当向宝宝提问。如果宝宝有奇思妙想,应及时给予鼓励哦,同时尽可能尊重他的设想。2.续编式给宝宝讲故事讲究技巧,如讲到高潮部分戛然而止,常常会激起他强烈的求知欲。此时,不妨鼓励宝宝来设想结局。如果他不能说出故事的“结尾”,你不妨给他做个示范,随意编一个结局,再启发宝宝设想其他的可能。3.看图物式“图”可以是儿童类的画报,也可以是广告单;“物”是宝宝的玩具、家里的用品等。这些图和物都是宝宝日常研究的对象,妈妈要善于鼓励宝宝为他的“研究成果”发表演说。如看到森林的图片,引导宝宝编一个关于“森林王国”的故事,鼓励他进一步想象森林里都会有哪些好听的故事?4.仿编、创编式妈妈和宝宝看完一本书后,不妨让宝宝仿照故事的语言和内容进行仿编,或者让他根据生活经验,或看图书的经验,直接创编故事。大卫·铃木(David Suzuki)是一位世界知名的环境保护主义者。他认为,故事可以建立与“某个地方”的精神连接,帮助治疗我们的地球。举个例子,如果一个简单的自然故事可以帮助孩子们建立与附近森林的联结,当他们长大以后,就会更有意识地保护森林、爱护森林。通过故事,可以建立和增强人与环境的全面联结。————————————————————————————————————————————————内容来自网络,如有侵权,请联系我们删除!