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选择的材料应该尽量大容量、高密度,适当的引导小学生拓展阅读,不过不能脱离教材内容的主题。例如,教师可以选择一些声情并茂的视听材料和直观形象的图片材料,营造一个良好的英语阅读情境,促进对文本的理解,激发学生的求知欲望。 2.语篇整体推进,加强策略指导。在小学英语阅读教学中,针对不同的材料应该运用不同的阅读方式,教师需要注重语篇的整体推进,加强小学生在阅读过程中阅读策略的指导。首先,使用略读,整体理解语篇,略读指的是教师指导学生快速阅读整篇材料,避免逐句离家,运用跳跃式猜测、搜索的方法,快速阅读全文,理解文章的主要内容。 其次,使用查读,获得特殊信息,查读也属于快速阅读,但是与略读不同,查读的目的是为找到特殊信息或者是关键信息,具有较强的针对性与目的性,要求学生从阅读材料中找出特定内容,像数字、事件、地点、时间和人物等。再次,使用多元化策略,加强对英语单词的理解,小学英语教师应该有规划的训练学生对部分单词和短语的理解,培养他们根据构词法或语境等方法猜测部分单词含义的能力,从而提升小学生的英语阅读效率与阅读速度。 3.拓展文化延伸,开阔学生视野。语言作为文化的载体,而阅读材料也是一定文化与社会的产物,如果没有掌握相关的社会背景知识和语教学中的重要组成部分,在教学活动中地位十分重要,是学习英语文化知识,很难真正理解阅读材料的主旨。 因此,在小学英语阅读教学中,教师应该拓展文化延伸,适当的融入部分跨文化知识,通过阅读教学,加强小学生对英美文化、生活习惯、思维方式和风俗礼节等知识的了解,从而开阔他们的视野。也可以观看一些外国名著或影视资料,了解英美国家的文化。 以上就是沪江小编分享的小学英语阅读教学优化策略的内容。总而言之,在小学英语教学过程中,教师应该高度重视阅读教学,认识到阅读教学的重要性和作用,在具体的教学实践中,全面优化和改善教学方法,针对小学英语教学的具体内容和学生的特点,运用科学合理、恰当有效的教学模式,提升小学生的英语阅读水平和能力,进而提升他们的英语素养。
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