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蹦蹦跳跳的小兔子灰灰来了，小鸟飞飞来了，小虎猛猛来了，小羊咩咩也来了......。这次大会的主持人是小猴聪聪。 大家围成一个圈子高高兴兴地坐了下来，相互间问候着。 这时主持人聪聪开始讲话：“请大家静一静，都来谈谈这一年所发生的事和一年的生活。” 话音刚落，动物们就七嘴八舌，叽叽喳喳的嘀咕了起来。小兔灰灰说：“这一年有很多人类来不断砍伐树木，让我们 都无家可归了。”“就是呀！我们的很多同类都走了......”小羊 咩咩说。 小鸟飞飞悲哀地说：“工厂里浓烟滚滚，有的小鸟被呛的生病了，有的小鸟搬家了，我们的朋友一个个死去或走了， 我好伤心呀！我们现在连家都没有了。” 小虎猛猛擦着拳头怒气冲冲地说：“我以前每天都可以吃饱喝足，可现在人们把这一切都破坏了，让我天天饿肚子。” 说话间小狗旺旺和小猫咪咪也来了，它们异口同声的说：“环 境越来越差，我们饿肚子，我们无家可归。” 全部动物一起大声叫到：“我们抗议，我们要好生活，要以前的大自然。” 小猴聪聪说：“请人类爱护大自然，从小 事做起，节约纸张，不用一次性筷子和其它一次性用品，请 人类要科学地砍伐树木，让有限的森林树木循环利用，也许 森林树木对人类不重要，但是它却是我们的家呀!” 一年一度的动物运动将开始。苍鹭使用其美丽的声音告知大家，动物听到通知，并知道。 第二天，动物运动的开幕 式开始了，Lark 说：在这里，我说的是什么游戏，有：跑 步，举重，跳高... ...请回家准备，希望，可以得到好的效果。 第三天，动物运动的开始，地面上活泼起来，一些动物给运动员加油，一些在自己加油，和一些设备准备的游戏。在 操场上，突然爆炸了锅。首先要开始的是跳高。参与该项目 的动物是：袋鼠，青蛙，松鼠。袋鼠充满了信心，突然跳过 栏杆。青蛙也是经过深思熟虑的，但是青蛙是如此强烈，他 不会跳得太多，但跳得很远。观众看着所有的嘲笑它说：青 蛙兄弟，这是一个跳高的游戏，而不是一个跳远的游戏。青 蛙羞于头。接下来，松鼠打了，它努力跳，但不幸的是，有 点跳过了。最终，袋鼠取得了最后的胜利。 下一个项目是：运行。参加动物有猎豹，sika 鹿，老虎。 裁判下令三只动物同时跑出起点，开始，三只动物相当，大 约到了结束的时候，猎豹难以踩踏，赢得了最后的胜利。 后一个项目是：举重。参与动物是：猩猩，大象，蚂蚁。蚂蚁在玩，观众惊呆了，低声说：蚂蚁是如此之小，当然不是 大象和猩猩。第一场戏是大象，大象的胸部，好像它已经赢 了，容易引起很重的木头。猩猩玩，也很容易抬起一块石头。 最后，蚂蚁玩。它是努力提高一粒粮食，观众认为：肯定大 象赢了，但是，违反所有的期望，裁判说：蚂蚁赢！然后， 裁判解释了原因：蚂蚁赢的原因是因为它可以提升比自己重 几倍的东西。动物运动结束。 首先定下主人公，然后编写他的经历,故事,例如以下内容:很久以前，蝴蝶非常难看，身体又粗又胖，两只灰乎乎的大 翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。 蝴蝶看见蜻蜓在空中翩翩起舞，友好地说：“蜻蜓姐姐，我和你一起玩好吗？”蜻蜓不耐烦地说：“看你多丑，我多苗 条，你配和我一起玩吗？”蝴蝶听了很伤心，慢慢地飞走了。 飞着飞着，蝴蝶又看见了浑身雪白的飞蛾在自由自在地飞来飞去。她彬彬有礼地说：“飞蛾姐姐，我们到湖边去玩好 吗？”飞蛾对蝴蝶翻了个白眼，生气地说：“你哪有资格跟我 玩，看你那灰乎乎的大翅膀多难看，别把我的身体弄脏了。”蝴蝶听了，觉得自己是世界上最不幸的人。 她飞呀飞呀，看见了一大片花，一朵朵争奇斗艳，婀娜多姿，真是五颜六色，美丽极了。她闻了闻，多么令人陶醉 的花香，她决心精心照看这些花，让花长得更美更香。 每天早晨，蝴蝶为这一大片花浇水，一直到中午。吃完午饭后，又帮助花儿们传播花粉，她发现有的花儿长了虫子， 就给花治虫。就这样，蝴蝶辛勤地劳动了一年。 第二年春天，一天早晨，蝴蝶正在给花浇水，忽然从牡丹花的花苞里跑出一位美丽的姑娘，啊！这不是花仙子吗？ 花仙子对花儿们说：“我今天来是被蝴蝶所感动的，她辛勤 地为我们服务了一年，我想把大家的颜色都印一点在蝴蝶的 身上，作为她劳动的标志，好吗？”花儿们都点头同意，于 是，蝴蝶那灰乎乎的大翅膀上呈现出了各种花纹和美丽的颜 展开合理想象小狐狸上学 小狐狸已经到了上学的年龄了，很想去上学。可是，动物学校的山羊校长却冷冷地说 ：“你们狐狸太狡猾，动物学 校不收狐狸学生。你还是回去吧！”小狐狸伤心极了，一边 哭着一边向小树林跑去。 翻了，松果滚得满地都是。小狐狸看看四周没有动静，拔腿就溜。跑了一阵子，小狐狸忽然想起山羊校长的话，他又赶 忙往回跑。只见松鼠妈妈正在忙着拾滚落在地上的松果。小 狐狸的脸顿时变得通红通红的，他低着头向松鼠妈妈道歉 说：“对不起，松鼠妈妈！是我不小心把松果撞翻的，可是 我却?让我来给您捡松果吧！”说完，连忙弯下腰和松鼠妈 妈一起捡松果。松鼠妈妈不但没有责怪小狐狸，还连连夸奖 小狐狸是个诚实的孩子。 捡完了松果，小狐狸心里很舒畅，他跟松鼠妈妈说了声“再见”，又蹦蹦跳跳地继续往前走。走着走着，小狐狸听见 林子里传来“叽叽、叽叽”的叫声。小狐狸东找西找，终于在 树丛下发现了一只走丢了的小鸡。小狐狸走上前去，热情地 说：“小鸡妹妹，别着急来自:WWw.Zaidian.Com 动物童话故事作文1000 字，让我帮你一起找妈妈吧！” 鸡一看是小狐狸，吓坏了，她哆哆嗦嗦地说：“你别碰我，你是大坏蛋！”小狐狸诚恳地说：“我们狐狸的确干了很多坏 事，可是这一次，请你相信我，绝不会骗你的， 我一定会帮你找到鸡妈妈的！”小鸡半信半疑，勉强答应了，小狐狸领着小鸡在林子里东打听，西打听，终于找到了鸡妈 妈。小鸡“叽叽”地叫着，高兴地投进了鸡妈妈的怀抱。鸡妈 妈知道是小狐狸帮了小鸡的忙，又惊又喜，连连夸奖小狐狸 是个助人为乐的好孩子。 狸，祝贺你呀！我现在正式宣布，你被动物学校录取了！”小狐狸一听，恭恭敬敬地向山羊校长鞠了一躬，说了声：“谢 谢山羊校长。”一溜烟地往家里跑去。 篇四：编写童话故事作文指导教学反思[1000 老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两 点，我也很清楚。但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这 两点呢。 先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不 能纷繁而复杂。我在第一次设计时，就让每个学生做一个动 物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没 有做。这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做 的。为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间 是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，不但有动物的 声音，还有动物的图像。这样在学生头脑中动物的形象就是 千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的 思维。在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的 声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发 学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到， 甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们 对自己写出好的童话有兴趣。 再说如何开拓学生的思路。这次习作教学中，关键之一是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出 动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。 关键之二是：在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一 个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导 才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。这些，我真是 觉得说起容易，做起来难。但通过几次反复试教、修改教学 设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。 一、给学生充分思考的时间。最后的公开课上，我让学生思考了四次。第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间 一分钟；第二次是猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟； 第三次是让学生具体地想故事情节，时间两分钟；第四次是 在动笔之前的一个思考，即打腹稿，时间一分钟。学生通过 思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。正因为如此， 学生的思维火花才会点燃。在公开课上，学生编的故事情节 不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事， 没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；有 的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人 的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里， 小鸭 一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道 了她们跳舞的秘密?故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完 整的故事，还能根据动物的特点来编故事。而我试教时，没 有给学生时间充分地去想，另一班的学生就没有编出属于他 们自己的童话故事，而是将经典童话故事照搬。不是学生笨， 而是因为我没有打开学生的思路。由此印证了：没有教不好 的学生，只有不会教的老师。所以，一定要给学生充分的时 间思考，否则不经思考，学生没有自己独特的故事，容易人 云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。 二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文讲评）。既 有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流 中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的 故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组 内交流中同学之间提意见， 全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到 评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。 三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、 指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这就是“春风化雨”式的教学，也是 这次全国小语低年级教学观摩课最大的特点。这次习作的要求是：句子通顺,故 事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生 在什么时候、在哪个地小动物、他们在干什么事情。在学生 全班交流讲故事时，我先让学生在哪里并建议，相机引出编 童话要求。学生“想象丰富”是对好学生求。在教学中，我这 样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点你能把故事 10 想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果事 之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢 学生的 总之，习作指导课老师要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制 学生。可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。另外，老师在课上通过各种方法打 开学生的思路。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激拓思路这两条是最主要的。 附：四次教学设 《编写动物童话》作文指导教学设计（第一稿） 教学 目标： 一、激趣导入、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）把 你们最喜欢的头饰戴好,学声。 、说说你读过哪些的动物童 （我试教时，学生讲自己看过的故事，花的时间太多）11 听声音，说动物。下面，老师带你们去动物王国旅行： 听动物叫声。 、说说这个动物王国有哪些公民。贴动物图 篇五：创编故事1000字作文 精选作文:创编故事1000字作文 在很久很久以前，世 界上有一个很美很美的地方。 那是一个美丽的森林，森林里是一个和谐美好的世界，森林的每棵树里面都有一个善良美丽 的精灵，这些精灵都快乐的生活在这个世外桃源里。在森林对面有一个小镇，镇子上有一个 穷苦的农夫，农夫一无所有，只有一个跟了他很久很久的斧头。森林里的精灵每年都有一个 任务，今年她们的任务是找到一个需要帮助的人并实现他的一个愿望。 在经过讨论后， 精灵们把目标锁定为农夫，精灵们用法术将农夫带到了森林。精灵小丝对说：亲爱的农夫， 我和我的朋友非常欢迎你的到来，你可以说出你的愿望，我们将帮助你实现你的愿望。不过， 你只有一次机会。农夫说你真的可以实现我的愿望？我不是在做梦吧？小丝说你不是在做梦， 我可以实现你一个愿望。农夫向小丝要了房屋、田地、金钱 回到小镇后农夫成了一个富有 12 的人，他还出钱把小镇变得富有。农夫的日子过的十分安逸，可是久而久之镇民们开始不满 农夫的胡作非为了。一天大家一起去找农夫讨一个公道。农夫见那些人来势汹汹便问道：你 们这是干什么？镇民们说：我们来找你讨个公道。农夫说：我怎么了，我自己过上了好生活 后，我还出钱建设小镇，我做错了什么！镇民们说：你是做了这些没错，可是你却又到处搜 刮财物，你搜刮回来的比你付出的要多得多！ 镇民们教训了农夫一顿，拿走了他 的财物，农夫又只剩下了那把斧子。农夫落魄极了，他再次来到了魔法森林。农夫找到了精 灵小丝，问她：你不是可以实现你的愿望吗？可为什么我到最后还是一无所有？小丝说：我 是帮你实现了你的愿望，是你自己没有好好利用这些东西，不过看你这么可怜我送给你一捆 魔法森林的树枝你带走吧。农夫只好备着树枝走出了森林。他走到一个城市，有一个人看到 他身上的树枝对他说：你身上的树枝是哪里来的，这可是很名贵的木材你还有吗？农夫听了 就带着那人魔法森林去，农夫与那个人一起砍树。这时小丝出现了，对他说：魔法森林的出 13 现是为了镇压洪水，如果你继续砍树会引起洪水泛滥的。农夫不听小丝说的继续砍树。这时 洪水泛滥起来了，洪水把农夫冲走了。这时天空中出现了一个声音：你破坏环境，这是你应 得的惩罚 洪水过后大地恢复了宁静，魔 法森林再次出现在陆地。 这个故事告诉我 就是老师带着快乐的心情，让学生在愉悦、快乐的氛围中，快快乐乐地学写作文。整个过程 中始终贯彻“自主、合作、探究”的课改精神，学生是快乐作文的主体，他们在快乐作文的 课堂上，积极主动地参与，积极主动地评价，积极主动地写作，让快乐贯穿于教学的全过程。 学生初学写作，对于写作的热情需要老师时刻关注，特别是对于那些写作有畏难情绪，害怕 写作的孩子来说，老师的引导尤其重要。老师要创设一些情境，上孩子们在一定的语境中敢 于“说”，乐于“说”，由“说”到“写”，真正做到了“我手写14 学会“举一反三”的方法，把有声语言转化为无声文字，以达到从“说”到“写”的目的。 看看我们班谁是童话大王？能把故事编的有声有色。（出示幻灯片） 中国未来的童话大王，在这么短时间里就编出了这么生动15 有趣的童话。可是，时间有限老师 没办法让你们每个人都来讲自己编的童话，怎么办？现在就拿起你的笔，把你创作的故事写 睛，哪如何给我们的童话取个好题目，老师有妙招，请看（出示幻灯片） 学写的很不错，我们一起来听听他是怎么写吧，请没有写完的也放下笔，仔细听，看看他哪 他能开拓我们的视野，启迪人的智慧，发人深省，让人一16 看就爱不释手。欢迎你们经常走进 童话世界，多听一听，多读一读，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美 的人物拟人 的形象夸张 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看 童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解， 在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话 这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学 17 地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话 能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自 由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作 的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋） 忆说故事，领悟写作手法。 师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故18 事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。 师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？ （师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪） 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织 出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话 的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂 亮的小姑娘?真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动 人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安 徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话 师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间 有可能发生的事。 19 师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义 的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。 师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。） （3）提供好词引路。好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚 老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探 脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、 神气活现、得意洋洋。 5、教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表 演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开 想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让 20 更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别 忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢， 谁来给大家读一读？ 课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔 成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的 思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写： 要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。 师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！ 由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最 好再给它加上一个引人注目的题目。 1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生） 2、汇报展示。师：谁愿意 好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话： 我想走出童话却总迈不开步 它已在童话里发芽21 长成大人的我不想让人说我永远也长不大 不要笑我幼稚说天真也近似与傻 其实人人都向往简单向往天真的童话 师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界， 多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中 尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
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