小英雄的故事演讲稿
小朋友们,你们知道抗震小英雄林浩得故事吗?虎头虎脑的林浩才9岁,一笑还会露出小豁牙,他和我们一样是小学二年级的一名学生.
地震发生的那一刻,他正走在教学楼的走廊上,被上面滑落下来的两名同学砸倒在地.
“我使劲爬,使劲爬,终于爬出来了.爬出来,我看见一个女同学昏倒在走廊上,我就跑回去了,把她背出来了,拿给校长,校长把他拿给家长了.后来我又跑回去把另一个同学抱出来了,拿给校长,校长把他拿给家长,他也被父母背走了.”
林浩向记者讲述自己救人的时候显得非常镇定,声音很稚嫩,连用几个“拿”字,他平平静静地叙述这件事情,稚嫩的童声带着乡音. 背完同学后,林浩一直没有找到自己的父母,他14岁的姐姐很快找到了他,妹妹也跟他们在一起.经过几天的寻找,3个孩子还是没有找到父母,他们开始与映秀镇转移的群众一起朝都江堰走.
“我们在路上走了7个小时,桥下面有条小路可以走.”林浩说起艰辛的7个小时非常平淡. 林浩被送到成都市儿童医院进行了检查,他只是额头和右手有些擦伤.在检查完的那一刻,林浩再次展现了坚强的一面,“小娃娃居然比很多大人还坚强.”给林浩检查的医生对记者说.
勇敢、沉着……这些词都不能够形容我们心中的那份震撼,我们的感动和震撼是因为林浩才仅仅是一个和我们一样大的9岁的孩子.
志愿者都叫他小班长,被问到为什么要这么做时,小林浩说:“我是班长.”从那天起,儿童中心的人都叫他“小班长”.我也是我们班的小班长,我希望我们所有的小班长,少先队员都能像“小班长”林浩一样,遇到困难变得更坚强、更勇敢.
小班长的故事 小朋友们,你们知道抗震小英雄林浩得故事吗?虎头虎脑的林浩才9岁,一笑还会露出小豁牙,他和我们一样是小学二年级的一名学生. 地震发生的那一刻,他正走在教学楼的走廊上,被上面滑落下来的两名同学砸倒在地. “我使劲爬,使劲爬,终于爬出来了.爬出来,我看见一个女同学昏倒在走廊上,我就跑回去了,把她背出来了,拿给校长,校长把他拿给家长了.后来我又跑回去把另一个同学抱出来了,拿给校长,校长把他拿给家长,他也被父母背走了.” 林浩向记者讲述自己救人的时候显得非常镇定,声音很稚嫩,连用几个“拿”字,他平平静静地叙述这件事情,稚嫩的童声带着乡音. 背完同学后,林浩一直没有找到自己的父母,他14岁的姐姐很快找到了他,妹妹也跟他们在一起.经过几天的寻找,3个孩子还是没有找到父母,他们开始与映秀镇转移的群众一起朝都江堰走. “我们在路上走了7个小时,桥下面有条小路可以走.”林浩说起艰辛的7个小时非常平淡. 林浩被送到成都市儿童医院进行了检查,他只是额头和右手有些擦伤.在检查完的那一刻,林浩再次展现了坚强的一面,“小娃娃居然比很多大人还坚强.”给林浩检查的医生对记者说. 勇敢、沉着……这些词都不能够形容我们心中的那份震撼,我们的感动和震撼是因为林浩才仅仅是一个和我们一样大的9岁的孩子. 志愿者都叫他小班长,被问到为什么要这么做时,小林浩说:“我是班长.”从那天起,儿童中心的人都叫他“小班长”.我也是我们班的小班长,我希望我们所有的小班长,少先队员都能像“小班长”林浩一样,遇到困难变得更坚强、更勇敢. 谢谢大家!
扩展阅读篇
演讲稿又叫演说词,它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿.演讲稿的好坏直接决
定了演讲的成功与失败.
演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强,但它又不是一般的议论文.它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体,经常使用各种修辞手法和艺术手法,具有较强的感染力.
演讲未必都使用演讲稿,不少著名的演讲都是即兴之作,由别人经过记录流传开来的.但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿,因为演讲稿至少有两个方面的作用:其一,通过对思路的精心梳理,对材料的精心组织,使演讲内容更加深刻和富有条理.其二,可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理,增强演讲者的自信心.
演讲稿特点
主要区别
演讲和表演、作文有很大的区别.
首先,演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题,通过口头语言面对一定场合的听众,直接发表意
见的一种社会活动.
其次,作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息,演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息.严格地讲,演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流,演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足,他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流.所以,为演讲准备的稿子就具有以下三个特点:
主要特点
第一、针对性.演讲是一种社会活动,是用于公众场合的宣传形式.它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,“征服”群众,必须要有现实的针对性.所谓针对性,首先是作者提出的问题是听众所关心的问题,评论和论辨要有雄辩的逻辑力量,要能为听众所接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次,而“公众场合”也有不同的类型,如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、 学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合,写作时要根据不同场合和不同对象,为听众设计不同的演讲内容.
第二、可讲性.演讲的本质在于“讲”,而不在于“演”,它以“讲”为主、以“演”为辅.由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提.如果说,有些文章和作品主要通过阅读欣赏,领略其中意义和情味,那么,演讲稿的要求则是“上口入耳”.一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听.因此,演讲稿写成之后,作者最好能通过试讲或默念加以检查,凡是讲不顺口或听不清楚之处如句子过长,均应修改与调整.
第三、鼓动性.演讲是一门艺术.好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性.要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻,见解精辟,有独到之处,发人深思,语言表达要形象、生动,富有感染力.如果演讲稿写得平淡无味,毫无新意,即使在现场“演”得再卖力,效果也不会好,甚至相反.
第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务,它只是演讲的一个文字依据,是整个演讲活动的一个组成部分.演讲主体、听众对象、特定的时空条件,共同构成了演讲活动的整体.撰写演讲稿时,不能将它从整体中剥离出来.为此,演讲稿的撰写要注意以下几个方面:
首先,要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题,选择表达方式,以便更好地沟通.
其次,演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解,而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释,以达到最佳的传播效果.
另外,还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素,以强化演讲的现场效果.
第五、口语性
口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面.书面性文章无需多说,其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等,并不太讲究口语性,虽然由某一领导在台上宣读,但听众手中一般也有一份印制好的讲稿,一边听讲一边阅读,不会有什么听不明白的地方.演讲稿就不同了,它有较多的即兴发挥,不可能事先印好讲稿发给听众.为此,演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”.所谓上口,就是讲起来通达流利.所谓入耳,就是听起来非常顺畅,没有什么语言障碍,不会发生曲解.具体要做到:
把长句改成适听的短句;
把倒装句改为常规句;
把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;
把单音节词换成双音节词;
把生僻的词换成常用的词;
把容易误听的词换成不易误听的词.
这样,才能保证讲起来朗朗上口,听起来清楚明白.
第六、临场性
演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通.听众会对演讲内容及时作出反应:或表示赞同,或表示反对,或饶有兴趣,或无动于衷.演讲者对听众的各种反映不能置之不顾,因此,写演讲稿时,要充分考虑它的临场性,在保证内容完整的前提下,要注意留有伸缩的余地.要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题,以及应付各种情况的对策.总之,演讲稿要具有弹性,要体现出必要的控场技巧.
主要功能
第一、“使人知”演讲.这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲.它的目的在于使人知道、明白.如美学家朱光潜的演讲《谈作文》,讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等,使听众明白了作文的基本知识.它的特点是知识性强,语言准确.
第二、“使人信”演讲.这种演讲的主要目的是使人信赖、相信.它从“使人知”演讲发展而来.如恽代英的演讲《怎样才是好人》,不仅告知人们哪些人不是好人,也提出了三条衡量好人的标准,通过一系列的道理论述,改变了人们以往的旧观念.它的特点是观点独到、正确,论据翔实、确凿,论证合理、严密.
第三、“使人激”演讲.这种演讲意在使听众激动起来,在思想感情上与你产生共鸣,从而欢呼、雀跃.如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》,用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感,激励他们为“生而平等”而奋斗.
第四、“使人动”演讲.这比“使人激”演讲进了一步,它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法.法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》,号召法国人民行动起来,投身反法西斯的行列.它的特点是鼓动性强,多以号召、呼吁式的语言结尾.
第五、“使人乐”演讲.这是一种以活跃气氛、调节情绪,使人快乐为主要功能的演讲,多以幽默、笑话或调侃为材料,一般常出现在喜庆的场合.这种演讲的事例很多,人们大都能听到.它的特点是材料幽默,语言诙谐.
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