心理学中的“效应”给教育的启示
发布者：张胜利发布时间：2019 09 03 22:14:27阅读（160）评论（0）
的每个人都会接受这样或那样的，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的受到影响，严重的甚至会影响其。相反，如果老师和家长对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，孩子会随着你的期望向前发展，这是著名的“罗森塔尔效应”。
心理学中有许多“效应”在教育、班级管理以及生活中都能够受到很多启发，今天把常用的心理效应进行整理，分两期发上来与大家分享。
1、罗森塔尔效应
故事：美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后实验者将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。
启示：这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象。
应用：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励；常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，会诱发学生积极向上的激情，取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求。
2、故事：美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和等，但工人们仍然愤愤不平，很不理想。后来，心理学专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。启示：这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高。应用：孩子在学习、中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为家长，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信!
3、南风效应
故事：南风效应来自一则寓言:北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。启示：故事中南风之所以能达到，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。应用：由此我们可以知道，家庭教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
4、
故事：美国著名作家有一次在教堂听演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
启示：这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
应用：超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。对孩子的批评不能超过，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个、换种。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、也会随之减低。
5、故事：南半球偶尔扇动翅膀所带起来的微弱，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!紊乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了表述:一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的。启示：“蝴蝶效应”告诉我们，无小事。的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生;错误和武断的，则可能贻误孩子一生。
6、效应
故事：日常生活中常有这样一种现象:在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝;而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。启示：在家庭教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。
7、也称木桶原理。“木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。启示：一个孩子学习的综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的状况，特别取决于它的某些薄弱环节。
应用：当的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。8、 青蛙效应
故事：把一只青蛙直接放进热水锅里，由于它对不良环境的反应十分敏感，就会迅速跳出锅外。如果把一个青蛙放进冷水锅里，慢慢地加温，青蛙并不会立即跳出锅外，水温逐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有能力跳出锅外了。
启示：一些突变事件，往往容易引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的情况下，对实际情况的逐渐恶化，没有清醒的察觉。
9、破窗效应。
故事：一扇窗户被打破，如果没有修复，将会导致更多的窗户被打破，甚至整栋楼被拆毁。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地抛，丝毫不觉羞愧。
启示：这是是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识，任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这个信息必然导致这种不良现象的无限扩展。任何坏事，如果在开始时没有被阻止，形成风气，改也改不掉。
10、马太效应
故事：是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少，强者愈强、弱者愈弱的一种现象，广泛应用于社会学、教育、金融以及科学等众多领域。用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。“马太效应”与“平衡之道”相悖，与“二八定则”有相类之处，是十分重要的。
所谓二八定律是指19世纪末意大利的经济学家巴莱多认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的。社会约80%的财富集中在20%的人手里，而80%的人只拥有20%的社会财富。这种统计的不平衡性在社会、经济及生活中无处不在，这就是二八法则。
启示：不要平均地分析、处理和看待问题，经营和管理中要抓住关键的少数;要找出那些能给企业带来80%利润、总量却仅占20%的关键客户，加强服务，达到事半功倍的效果；
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“心理学中的“效应”给教育的启示”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
